Полный текст (952 стр.). Показаны 1–40 · переход к 6.
стр. 1
المجلد الأول
فهارس
فهرس: الجزء الأول
الصفحة الموضوع
١٥ مقدمة الناشر
١٧ مقدمة الكتاب
٢٠ إرشادات في طريقة التدريس
٢٢ الجملة المفيدة، وتمرينات عليها
٢٦ أجزاء الجملة
٢٧ تقسيم الكلمة إلى اسْمٍ، وفعلٍ، وحرفٍ، وتمرينات على ذلك
٣١ تقسيمُ الفعلِ باعتبارِ زمنه إلى ماضٍ، ومضارع، وأمر، وتمرينات على ذلك
٣١ ١- الفعل الْماضي
٣٢ ٢- الْفعْلُ الْمُضارعُ
٣٣ ٣- فعل الأمر
٣٧ الفاعل، وتمرينات عليه
٤٠ المفعول به، وتمرينات عليه
стр. 2
الصفحة الموضوع
٤٤ الْمُوازَنَةُ بين الْفاعِلِ، والمفعول به
٤٥ المبتدأ والخبر، وتمرينات عليهما
٤٩ الجملة الفعلية، وتمرينات عليها
٥١ الجملة الاسمية، وتمرينات عليها
٥٤ نصبُ الفعل المضارع، وتمرينات عليه
٥٩ جزْمُ الفعلِ المضارعِ، وتمرينات عليه
٦٤ رفع الفعل المضارعِ، وتمرينات عليه
٦٧ كان وأخواتها، وتمرينات عليها
٧٣ إن وأخواتها، وتمرينات عليها
٧٩ جر الاسم، وتمرينات عليه
٨٥ النعت، وتمرينات عليه
стр. 3
فهرس: الجزء الثاني
الصفحة الموضوع
٩٠ تقسيمُ الفعلِ إلى صحيحِ الآخر، ومعتلِ الآخر، وتمرينات عليه
٩٤ المبني، والمعرب، وتمرينات عليهما
٩٧ أنواع البناء، وتمرينات عليها
١٠٠ أنواع الإعراب، وتمرينات عليها
١٠٥ أَحوال بناءِ الفعلِ الماضي، وتمرينات عليها
١٠٩ أَحوال بناءِ الأَمر، وتمرينات عليها
١١٤ أَحوالُ بناءِ المضارعِ، وتمرينات عليها
١٢٠ الإعراب المحلي وتمرينات عليه
١٢٣ الفعلُ المضارعُ المعتل الآخر، وأحوال إعرابه، وتمرينات عليه
١٢٨ الاسمُ المعتلُ الآخرِ
١٢٨ ١- المقصور، وأَحوال إِعرابه، وتمرينات عليه
١٣١ ٢- المنقوص، وأَحوال إِعرابه، وتمرينات عليه
١٣٥ نصب المضارع بعد أن المضمرة، وتمرينات عليه
١٣٥ ١- بعد لام التعليل
١٣٦ ٢- بعد لام الجحود
стр. 4
الصفحة الموضوع
١٣٧ ٣- بعد أو
١٣٩ ٤- بَعْدَ حَتَّى
١٤٠ ٥- بعدَ فاء السببية
١٤١ ٦- بعد واو المعية
١٤٦ جوازمُ الفعلِ المضارعِ
١٤٦ ١- الجوازم التي تجزم فعلا واحدا، وتمرينات عليها
١٤٩ ٢- الأدوات التي تجزم فعلين، وتمرينات عليها
١٥٤ الأفعالُ الخمسةُ، وإِعرابُها، وتمرينات عليها
١٥٩ تقسيم الاسم إلى مُفْرَدٍ، ومُثَنَّى، وَجَمعٍ، وتمرينات عليه
١٦٢ تقسيم الجمع، وتمرينات عليه
١٦٥ إعراب المثنى، وتمرينات عليه
١٦٩ إعراب جمع المذكر السالم، وتمرينات عليه
١٧٣ إعراب جمع المؤنث السالم، وتمرينات عليه
١٧٧ المضاف، والمضاف إليه، وتمرينات عليهما
١٨٢ الأَسماءُ الخمسةُ، وإِعْرابُها، وتمرينات عليها
١٨٦ علاماتُ التأْنِيثِ في الأفعال، وتمرينات عليها
١٨٩ علاماتُ التأْنِيثِ في الأسماء، وتمرينات عليها
стр. 5
الصفحة الموضوع
١٩٢ النكرة، والمعرفة، وتمرينات عليهما
١٩٤ العلم، وتمرينات عليه
١٩٧ المعرف بالألف واللام، وتمرينات عليه
٢٠٠ الضمير، وتمرينات عليه
٢٠٢ ١- الضمير المنفصل، وتمرينات عليه
٢٠٦ ٢- الضمير المتصل، وتمرينات عليه
٢١٢ ٣- الضمير المستتر، وتمرينات عليه
٢١٥ الاسم الموصول، وتمرينات عليه
٢٢٠ اسم الإشارة، وتمرينات عليه
٢٢٤ نائب الفاعل، وتمرينات عليه
٢٢٨ أَفْعالُ الاسْتِمْرارِ النَّاسِخَةُ، و"ما دام"، وتمرينات عليها
٢٣٣ المفعول المطلق، وتمرينات عليه
٢٣٨ المفعول لأجله، وتمرينات عليه
٢٤٣ ظَرْفُ الزَّمَانِ، وظَرْفُ المكان، وتمرينات عليهما
стр. 6
فهرس: الجزء الثالث
الصفحة الموضوع
٢٤٩ المُبْتَدَأُ والخَبَرُ، وتطابُقُهما، وتمرينات على ذلك
٢٥٣ خبر المبتدأ حين يكون جملة، أو شبه جملة، وتمرينات عليه
٢٥٩ خَبَرُ النَّواسِخِ حِينَ يكون جملة، أو شبه جملة، وتمرينات عليه
٢٦٤ مَواضِعَ فَتْحِ هَمْزَةِ إن، وتمرينات عليها
٢٧٠ المصدر المؤول من أن والفعل، وتمرينات عليه
٢٧٤ مَواضِعُ كَسْرِ هَمْزَةِ إن، وتمرينات عليها
٢٧٨ تقسيمُ الفعلِ إلى صحيح، ومعتل، وتمرينات عليه
٢٨٤ ضمائر الرفع البارزة المتصلة بالأفعال، وتمرينات عليها
٢٨٨ إسناد الأفعال الصحيحة، والمعتلة إلى الضمائر البارزة
٢٨٨ ١- إسناد السالم، والمهموز، والمثال إلى الضمائر، وتمرينات عليه
٢٩٠ ٢- إِسنادُ المضَعَّفِ، والأجْوفِ إلى ضمائر الرفع البارزة، وتمرينات عليه
٢٩٤ ٣- إِسْنادُ الماضِي النّاقِصِ إلى ضمائر الرفع البارزة، وتمرينات عليه
٢٩٨ ٤- إِسْنادُ المُضَارِعِ والأمرِ النَّاقِصَينِ إِلى ضَمائِرِ الرفع البارزة، وتمرينات عليه
٣٠٣ المجرد والمزيد، وتمرينات عليهما
стр. 7
الصفحة الموضوع
٣٠٣ ١- مُجَرَّدُ الثلاثيِّ، وَمَزِيدُهُ
٣٠٥ ٢- مُجَرَّدُ الرُّباعي، وَمَزِيدُهُ
٣٠٨ همزتا الوَصْلِ، والقَطْع، وتمرينات عليهما
٣١٣ اللازم والمتعدي، وتمرينات عليهما
٣١٤ أقسام المتعدي
٣١٦ تعدية الفعل بالهمزة، والتضعيف
٣٢٢ اسم الفاعل، وتمرينات عليه
٣٢٧ اسم المفعول، وتمرينات عليه
٣٣١ المستثنى، وتمرينات عليه
٣٣١ ١- المستثنى بإلا
٣٣٤ ٢- المُسْتَثْنُى بغيرِ، وسِوَى ٣
٣٣٥ ٣- المُسْتَثْنُى بِخَلاَ، وَعَدَا، وحاشا
٣٤٣ الحال، وتمرينات عليه
٣٥٢ التمييز، وتمرينات عليه
٣٥٤ ١- حُكْمُ تَمْيِيزِ الوَزْنِ، والكيل، والمساحة
٣٥٥ ٢- حُكْمُ تَمْيِيزِ الْعَدَدِ
٣٥٧ - حُكْمُ التَّمْيِيزِ إِذَا كان المميز ملحوظا
стр. 8
الصفحة الموضوع
٣٦٣ المنادى، وتمرينات عليه
٣٦٨ الممنوع من الصرف، وتمرينات عليه
٣٦٨ ١- العَلَمُ الْمَمْنُوع مِنَ الصرف
٣٧٠ ٢- الصِّفَةُ الْمَمْنُوعةُ مِنَ الصرف
٣٧١ ٣- الممنوع من الصرف لصيغةِ مُنْتَهَى الجموعِ، أو ألف التأنيث
٣٧٣ ٤- جَرُّ الممنوعِ مِنَ الصرف بالكسر
٣٧٧ النعت الحقيقي، والسببي، وتمرينات عليه
٣٧٨ ١- مطابقةُ النعتِ للمنعوت
٣٨٠ ٢- النعتُ حينَ يكونُ جملة
٣٨٧ التوكيد، وتمرينات عليه
٣٩٧ العطف، وتمرينات عليه
٤٠٠ الفرق بين واوُ العطفِ، وواوُ المعية، وتمرينات عليهما
٤٠٦ البدل وتمرينات عليه
٤١١ أدوات الاستفهام والجواب، وتمرينات عليها
٤١١ ١- الهمزة وهل
٤١٢ ٢- بقية أدوات الاستفهام
٤١٤ الاستفهامُ، والنفيُ معاً
٤١٧ تمرينات عامة
стр. 9
المقدمات
مقدمة الناشر:
نحمدك اللهم، ونستعينك، ونصلي ونسلم على أصدق أنبيائك، وخاتم رسلك محمد بن عبد الله، أرسلته هدى ورحمة للناس كافة، وأنزلت عليه كتابك الكريم؛ حافظا لأمة العرب لغتها من عبث العابثين، وصائنا لها من كيد المتربصين بها، الطامعين في أن يصيبها ما أصاب غيرها من لغات الأمم السابقة من تفكك واضمحلال. وبعد:
فقد استخرنا الله العظيم في إعادة نشر كتاب "النحو الواضح" -منقحا ومدققا- في مجلدين اثنين بعدما اتخذنا الإجراءات القانونية، والتدابير المتعارف عليها مع الورثة الشرعيين من نسل العالمين الجليلين: الشاعر علي الجارم، والمدقق مصطفى أمين؛ لنصبح نحن -الدار المصرية السعودية للطباعة، والنشر، والتوزيع- الناشر الشرعي الوحيد لهذا الكتاب القيم الذي يعد واحدًا من أمهات الكتب التي تشرح قواعد اللغة العربية في سهولة ويسر، وبطريقة عصرية وحديثة بعيدًا عن تعقيدات كتب اللغة القديمة بحواشيها المستغلقة، ومتونها الصعبة؛ ليكون عونًا وسندًا لكل من يتطلع إلى معرفة قواعد لغة الضاد التي هي لغة القرآن الكريم، وتراثنا العربي الخالد.
стр. 10
وهذا هو المجلد الأول بين أيديكم، نقدمه لعشاق العربية، الغيورين على أصالتها، الطامحين إلى تعلم قواعدها.
والله نسأل توفيقه وهداه، إنه نعم المولى، ونعم النصير.
العقيد شيرين ثابت
مدير عام الدار المصرية السعودية، القاهرة.
стр. 11
بِسْمِ اللَّهِ الرَّحْمَٰنِ الرَّحِيمِ
مقدمة الكتاب:
لله الحمد على ما أنعم وله الشكر على ما أسدى، والصلاة والسلام على نبيه العربيّ الكريم وعلى جميع رسله وأنبيائه الطاهرين. أما بعد فقد رأينا منذ عهد بعيد أن المبتدئين في تعلم قواعد اللغة العربية، يتجشمون صعاباً في درسها، ويقاسون عناء في إدراكها، ورأينا الكتب التي وُضعتْ لهم فيها، لم تأخذ بأيديهم إلى الغاية المنشودة إلا قليلاً، ولا عجب، فقد طال على تأليفها الأمد، واختلفت عليها دورات الزمان، وأصبحت أثراً من آثار الماضي البعيد، وقد سطع في هذا العصر نور من المدينة فكشف عن البصائر غطاءها، ودفع الناس كافةً إلى السير في طريق التجديد، وبلغ فن التربية بجهود العاملين من رجاله مقاماً محموداً، ومدى بعيداً، فكانت مباحث جديدة، وتجارب سديدة، وطرق معبَّدة عفت على آثار الفن العتيق، والمذهب القديم.
ولقد بلونا التعليم طويلاً، وأحطنا بالتلاميذ خُبراً، ودرسنا عقولهم وميولهم وغرائزهم، وقرأنا حاجة في نفوسهم صعُب نيلها، وعز قضاؤها، ورأيناهم يسيرون في شوك وقتاد، ويجاهدون في غير جهاد، فتلجلج في صدورنا أن نضع لهؤلاء التلاميذ كتاباً في القواعد، يجري معهم على قدر خطاهم، ويكشف لهم من مسائل العلم ما يلائم عقولهم، ويأخذ بأيديهم في طريق ممهدة هوناً إلى الغاية، ويبعث فيهم حب العربية، وأنها لم تكن لغزاً ولم تكن طلسماً، ولم تكن شبحاً مخيفاً، بل آيات بينات، من اللسان العربي الشريف، مهد عزهم، ومصدر فخرهم، ومجد وطنهم.
وقد نحونا في هذا الكتاب طريقة الاستنباط التي هي أكثر طرق التعليم قرباً إلى عقول الأطفال، وأثبتها أثراً في نفوسهم، وأقر بها إلى المنطق؛ لأنها خير دافع إلى التفكير والبحث، وتعرّف وجوه المشابهة والمخالفة بين الأشباه والأضداد؛
стр. 12
فقد أكثرنا من الأمثلة التي تستنبط منها القواعد، على طرازٍ حديث لم يسبق له مثال، فاخترناها سهلة مفهومة، مقصورة في الغالب الكثير على ما يراد منها. ضاربة في جهات شتى من نواحي الحياة الطفلية، مناسبة لبيئة النشء الصغار وغرائزهم، شائقة جذابة لنفوسهم.
ثم بيّنا في بَسْطٍ وأناة سبيل الاستنباط من الأمثلة، سالكين سنناً منطقيًّا جليّ العبارة خالياً من الاصطلاح العلمي، آخذاً بأيدي الأطفال من دراسة كل مثال إلى النتيجة الواضحة والقاعدة العامة.
وقَد وضَعْنا القواعد والتعاريف المستنبطة في عبارة لا تمتنع عن الأفهام الصغيرة والعقول الناشئة.
أما التمرينات فقد بذلنا جهد الطاقة في أن تكون كثيرة الأنواع، سهلة المعاني مناسبة لمدارك الأطفال، دافعة لهم إلى تكوين وتأليف الجمل، مكوّنة للذوق العربي السليم، مربية لقوة الإنشاء والتعبير الصحيح؛ هذا إلى أننا وضعنا بين هذه التمرينات، تمرينات في الإنشاء، ترتبط بالقواعد التي ألمّ التلاميذ بها، حتى يظهر لهم ما لهذه الدراسة من الأثر البيّن في سداد القول وحسن البيان، فإننا نعتقد أن القواعد العربية يجب أن يمتزج تعليمها بتعليم الإنشاء؛ حتى تكون عملية واضحة الأثر.
وقد عدلنا عند وضع الأمثلة والتمرينات عن اختيار شيء من الكلام العربي القديم كالأشعار والحكم والأمثال وما إليها؛ لأن إدراك معاني هذه الآثار الجليلة فوق متناول صغار التلاميذ، بعيد عن دائرة حياتهم الصغيرة.
ولنا أمل كبير أن يجد المعلمون في هذا الكتاب طلبتهم، والتلاميذ أمنيتهم، والله المستعان سبحانه.
علي الجارم، مصطفى أمين
стр. 13
الجزء الأول:
إرشادات في طريقة التدريس:
أ- في تدريس القواعد العربية:
١- تُكْتَب الأمثلة التي أعدها المدرس جلية على السبورة.
٢- يطالب التلميذ بقراءة الأمثلة.
٣- يسير المدرس في المناقشة والاستنباط على النحو الذي شرحناه في الكتاب.
٤- تُدَوَّن القواعد بعد استنباطها واضحة على السبورة.
٥- تُبَين وجوه المشابهة أو المقابلة بين موضوع الدرس الجديد وموضوع أي درس سابق كلما كان ذلك مفيداً.
٦- يُطلب إلى التلاميذ تأليف جمل كثيرة تنطبق على التعاريف والقواعد التي استنبطوها. ويحسن أن يوجههم المدرس إلى نوع هذه الجمل بحيث تكون في شئون الحياة العامة والموضوعات التي يميلون إليها بفطرتهم.
٧- تربط دروس القواعد بدرس الإنشاء كأن يكون موضوع التمثيل في دروس القواعد أحياناً موضوعاً إنشائيّاً. وكأن يطلب في غضون درس الإنشاء تأليف جمل على قواعد شتى سبقت للتلاميذ دراستها.
ب- في التمرين الشفهي:
يجُمل في هذا الدرس أن يُعِدّ المدرس أمثلة لما يريد التمرين عليه من القواعد، ويدونها على السبورة، ثم يحاور التلاميذ فيها، مستطرداً من ذلك إلى تذكيرهم بالقواعد والتعاريف، ويحسن أن يصرف في ذلك الشطر الأول
стр. 14
من زمن الدرس، وفي الشطر الثاني منه يطالبهم بتكوين جمل على النحو الذي رسمه لهم في أمثلته وتمريناته.
ج- في التمرين الكتابي:
١- يحسن أن تكون التمرينات الكتابية ضاربة في مناح شتى لما تلقاه التلاميذ من القواعد مختلفة النزعة في طرائق التدريب.
٢- يجب الإكثار من التمرينات الإيجابية التي يطالب فيها التلاميذ بتكوين جمل على قواعد خاصة، فإن هذه التمرينات أنفع في دفع المتعلمين إلى التفكير، وأجدى في تربية ملكة الإنشاء.
٣- يحسن أن تكون الأسئلة متطلبة إجابات قصيرة، حتى ينفسح الزمن لتعددها، واختلاف ضروبها.
٤- تبتدئ التمرينات الكتابية -خاصة- بموضوع درس القواعد أو الدرسين السابقين، ويحسن بعد أن يسير المدرس مرحلة كافية في تدريس القواعد أن يتبع كل تمرينين خاصين بتمرين عام شامل لما سبقت دراسته.
٥- لا يجوز أن يحاور الأستاذ تلاميذه في التمرين نفسه، أو أن يشرحه لهم، بل يحسن إذا أراد مساعدتهم أن يحادثهم في القواعد التي أسس عليها التمرين، ويطالبهم بأمثلة عليها، ثم يدعوهم إلى الكتابة مارّاً بينهم للإشراف على ما يكتبون.
٦- يتبع في التمرين على الإعراب الطريق الذي سلكناه، فيقصر فيه على ما درسه التلاميذ من القواعد، ويتجنب تطويل المعربين وإسهابهم؛ لأن الغرض منه أن يعرف التلميذ موقع الكلمة من الجملة وحكمها.
стр. 15
الجملة المفيدة:
الأمثلة:
١- البستان جميل.
٢- الشمس طالعة.
٣- شم عليٌّ وردة.
٤- قطف محمد زهرة.
٥- يعيش السمك في الماء.
٦- يكثر النخيل في مصر.
البحث:
إذا تأملنا التركيب الأول وجدناه يتركب من كلمتين، إحداهما "البستان" والثانية "جميل"، فإذا أخذنا الكلمة الأولى وحدها وهي: "البستان" لم نفهم إلا معنى مفردا لا يكفي للتخاطب، وكذلك الحال إذا أخذنا الكلمة الثانية وحدها وهي "جميل"، ولكنا، إذا ضممنا إحدى الكلمتين إلى الأخرى على النحو الذي في التركيب، وقلنا: "البستان جميل". فهمنا معنى كاملا، واستفدنا فائدة تامة، وهي اتصاف البستان بالجمال؛ ولذلك يسمى هذا التركيب جملة مفيدة، وكل واحدة من الكلمتين تعد جزءا من هذه الجملة، وهكذا يقال في الأمثلة الباقية.
وبهذا نرى أن الكلمة وحدها لا تكفي في التخاطب، وأنه لا بد من كلمتين فأكثر حتى يستفيد الإنسان فائدة تامة، وأما نحو: قم. اجلس. تكلم. مما ظاهره أنه كلمة واحدة كافية في التخاطب، فليس في الحقيقة بكلمة واحدة، وإنما هو جملة مركبة من كلمتين، إحداهما ملفوظة وهي "قم" مثلا والأخرى غير ملفوظة وهي "أنت" التي يفهمها السامع من الكلام وإن لم ينطق بها.
стр. 16
القواعد:
١- التركيب الذي يفيد فائدة تامة يسمى جملة مفيدة، ويسمى أيضا كلاما.
٢- الجملة المفيدة قد تتركب من كلمتين، وقد تتركب من أكثر، وكل كلمة فيها تعد جزءا منها.
تمرين ١:
اقرأ الأمثلة السابقةَ، وبَيِّنْ عَددَ الْكلِماتِ في كلِّ مثال.
تمرين ٢:
اقرأ الجمل الآتية وبيِّن الْكلِماتِ في كل واحدة منها:
١- السَّماءُ مُمْطرَةٌ.
٢- الْحَديقَةُ جميلةٌ.
٣- يَنقطِعُ المطرُ.
٤- يسِيرُ السَّحابُ.
٥- تَطْلُعُ الشَّمْسُ.
٦- تجِفُّ الأَرْضُ.
٧- الطَّائرُ فَوْقَ الشَّجرَةِ.
٨- يقطِفُ علِيٌّ الأَزهارَ.
٩- يَلْعبُ الْغِلْمانُ بالكُرةِ.
١٠- ينزل المطر من السماء.
١١- تسير السفن في الْبحارِ.
١٢- يَشْتَدُّ الْبَرْدُ فَوْقَ الجبالِ.
стр. 17
تمرين ٣:
مَيِّز الجملَ الْمفيدةَ في التراكيب الآتية:
١- لَيْسَ الْجَوُّ.
٢- أَكلَ فريدٌ.
٣- القِطارُ سَريعٌ.
٤- إِن اجتْهَدْتَ.
٥- ليتَ الْمريضُ.
٦- الثوْبُ نَظيفٌ.
٧- الْكِتابُ الَّذِي.
٨- البنتُ المتعلمة.
تمرين ٤:
اجعل كل مثال من الأمثلة الآتية جُملةً مُفيدةً بوَضعِ كلمَةٍ مُلائمةٍ في المكان الخالي.
١- الْعُصْفُور ... الْقفَص.
٢- الْولدُ ... الْفَاكِهةَ.
٣- الثَّوْرُ ... الأَرْض.
٤- الْوَلدُ الْمُهَذَّبُ ...
٥- الحِذاءُ الضّيِّقُ ...
٦- القمَرُ ... السَّماء.
تمرين ٥:
١- ضع كل كلمة من الكلمات الآتية في جملة مفيدة مركبة من كلمتَين:
الحَديقة، الشَّجرة، الأَزهار، الشَّمْس.
стр. 18
٢- ضع كل كلمة من الكلمات الآتية في جملة مفيدة مُركَّبةٍ مِنْ أَكثر من كلمتَين:
الْماء، الْفاكِهة، يَلْعَبُ، يَرْكَبُ.
تمرين ٦:
ائت بثلاث جُمَلٍ كلُّ واحدة منها مركبة مِن كلمتَين، وبثلاث بكُلٍّ منها ثلاثُ كلماتٍ، ثم بثلاثٍ بِكُلٍّ منها أَرْبَعُ كلمات.
стр. 19
أجزاء الجملة:
الأمثلة:
١- ركب إبراهيم الحصان.
٢- يداعب إسماعيل القط.
٣- يحصد الفلاح القمح.
٤- تأكل الشاة فولا وشعيرا.
٥- سمعت النصيحة.
٦- يستطع النور في الحجرة.
٧- تجري السفينة على الماء.
٨- هل تحب السفر؟
البحث:
عرفنا فيما مضى أن الجملة المفيدة تتركب من أجزاء هي الكلمات؛ ونريد أن تعرف في هذا الدرس أنواع الكلمات فنقول:
إذا بحثنا في الجمل التي معنا وجدنا أن الكلمات إبراهيم، إسماعيل، والفلاح، ألفاظ تسمي بها أشخاص، وأن الكلمات، الحصان، والقط، والشاة، ألفاظ تسمى بها أنواع من الحيوان، وأن القمح، والفول، والشعير، ألفاظ تسمي بها أنواع من النبات. وأن الحجرة، والسفينة، والماء، ألفاظ تسمي بها أنواع من الجماد. وأن النصيحة، والنور، والسفر، ألفاظ تسمي بها أنواع أخرى من المعاني؛ ولذلِك تُسمَّى كلُّ كلمة من هذه الكلمات اسما، وكذلك كل كلمة يسمى بها إنسان، أو حيوان، أو نبات، أو جماد، أو أي شيء آخر.
نعود للجمل مرة ثانية فنجد أن كل كلمة من الكلمات: ركب، ويداعب، ويحصد، وتأكل تدل على حصول فعل في زمن خاص؛ فلفظ ركب مثلا يدل على الركوب في الزمن الماضي، ويداعب يدل على المداعبة في الزمن
стр. 20
الحاضر أو الأتي، وهَلُمَّ جَرّاً: ولذلِك تُسمَّى كلُّ كلمةٍ من هذا النوع فعلا.
وعند تأمل الجمل الثلاث الأخيرة، نجد أن الكلمات: في، وعلى، وهل، إذا نطق بكل منها وحده لم يفهم له معنى كامل؛ وإذا نطق بكل منها في جملته، ظهر معناه كاملا وتسمى كل كلمة من هذه الكلمات الثلاث حرفا، وكذلك كل الْكلماتِ التي منْ هذا النوع.
القواعد:
٣- الكلمة ثلاثة أنواع: اسْمٍ، وفعلٍ، وحرفٍ.
أ- فالاسم: كل لفظ يسمى به إنسان، أو حيوان، أو نبات، أو جماد أو أي شيء آخر.
ب- والفعل: كل لفظ يدل على حصول عمل في زمن خاص.
ج- والحرف: كل لفظ لا يظهر معناه كاملا إلا مع غيره.
تمرين ١:
اقرأ الجمل الآتية وَبَيِّنِ الأَسْماءَ الَّتي تدل على أشخاص، والتي تدل على حَيوانٍ، وَالَّتي تَدُلُّ على نَبَات، والَّتي تَدُلُّ على جَمادٍ:
١- فَريدٌ يجْرِي في الشارع.
٢- الْكلْبُ يَنامُ في البستان.
٣- عليٌّ يرْكَبُ الحِمَارَ.
٤- يُحِبُّ الْوَلدُ الْبُرْتُقالَ.
٥- يحترق الحطب.
٦- الْبُسْتانيُّ يَجْمَعُ الأَزهارَ.
стр. 21
تقسيم الكلمة إلى اسْمٍ، وفعلٍ وحرفٍ:
القواعد:
٣- الكلمة ثلاثة أنواع: اسْمٍ، وفعلٍ، وحرفٍ.
أ- فالاسم: كل لفظ يسمى به إنسان، أو حيوان، أو نبات، أو جماد أو أي شيء آخر.
ب- والفعل: كل لفظ يدل على حصول عمل في زمن خاص.
ج- والحرف: كل لفظ لا يظهر معناه كاملا إلا مع غيره.
تمرين ١:
اقرأ الجمل الآتية وَبَيِّنِ الأَسْماءَ الَّتي تدل على أشخاص، والتي تدل على حَيوانٍ، وَالَّتي تَدُلُّ على نَبَات، والَّتي تَدُلُّ على جَمادٍ:
١- فَريدٌ يجْرِي في الشارع.
٢- الْكلْبُ يَنامُ في البستان.
٣- عليٌّ يرْكَبُ الحِمَارَ.
٤- يُحِبُّ الْوَلدُ الْبُرْتُقالَ.
٥- يحترق الحطب.
٦- الْبُسْتانيُّ يَجْمَعُ الأَزهارَ.
стр. 22
٧- يَتَسَلَّقُ الْغِلْمَانُ الْجَبَل.
٨- يَسْبَحُ الأَوْلادُ في البحر.
٩- افتَرَس الذِّئْبُ كبْشاً.
١٠- الحَديدُ يَذوبُ في النار.
١١- الثَّعْلَبُ يأْكلُ الدَّجاجَ.
١٢- الْمِدادُ في الدَّوَاةِ.
تمرين ٢:
اقرأ الجمل الآتية ومَيِّز الأَسمَاءَ والأَفْعالَ والحروف:
١- يَفْتَحُ محمدٌ الْبابَ.
٢- يَشْترِي التاجرُ الْقُطنَ.
٣- يزْرَعُ الْفلاحُ الْقَصَبَ.
٤- يَقْرأُ سَعيدٌ الكتَابَ.
٥- يَدْخُلُ الهواءُ في الحجرة.
٦- التمر يتَساقطُ عَلى الأَرضِ.
٧- الثَّوْرُ يَحْرُثُ الأَرْضَ.
٨- تصنع الأحذية من الجِلْدِ.
٩- العُصْفورُ يُغَرِّدُ عَلَى الشجرَةِ.
١٠- يَذْهَبُ العُمَّالُ إلى المصْنَع.
تمرين ٣:
١- ائت بخمْسِ جُملٍ مبْدوءَةٍ بأَسماءَ تَدُلُّ عَلَى أشخاص.
٢- ائت بخمْسِ جُملٍ تنتهي كل واحدة منها باسم يدل على حيوان.
٣- ائت بخمْسِ جملٍ تَبْتَدِئُ كل واحدة منها باسم يدل على حيوان.
٤- ائت بخمْسِ جُملٍ تنتهي كل واحدة منها باسم يدل على نبات.
стр. 23
تمرين ٤:
١- ائت بخمْس جُملٍ يَبتدِئُ كل منها بفعل.
٢- ائت بخمس جمل يتوسط كلا منها فعل.
٣- ائت بخمْس جُملٍ يَبتدِئُ كلٍّ منها بحرف.
٤- ائت بخمس جمل يتوسط كلاًّ منها حرفٌ.
تمرين ٥:
١- ائت بخمس جمل كل واحدة منها مركبة من اسْمَينْ ليْسَ غير.
٢- ائت بخمس جمل كل واحدة منها مركبة من اسْمٍ وفعلٍ ليس غير.
٣- ائت بخمس جمل كل واحدة منها مركبة من اسْمٍ وفعلٍ وحرف.
تمرين ٦:
أ- الجُمَلُ الآتيةُ يحتاج كل منها إِلى اسمٍ، فَضَع الاسمَ الْمناسبَ في المكان الخالي:
١- العصفور مسْجونٌ في ...
٢- يَقْرأَ محمدٌ ...
٣- الْحِصانُ يَجُرُّ ...
٤- الفأْرَةُ تَخافُ منَ ...
٥- تبيضُ ...
٦- يُطيعُ ... أَباهُ.
٧- يَشْتدُّ ... في الصيف.
٨- يَسْبَحُ السمك في ...
стр. 24
ب- الجُملُ الآتيةُ يحتاج كل منها إِلى فعلٍ، فَضَع الْفعلَ المناسبَ في المكانِ الخالي:
١- الحِصان ... الشَّعيرَ.
٢- الثَّوْرُ ... الْعَجَلَة.
٣- ... محمودٌ الْغصْنَ.
٤- الطبيبُ ... المريضَ.
٥- الْمريضُ ... الشِّفَاءَ.
٦- الْوَلدُ ... بالكرةِ.
٧- ... النَّجارُ باباً.
٨- الخادِم ... النافذةَ.
ج- الجُملُ الآتية يحتاج كل منها إلى حرف، فضَع الحرْفَ المناسبَ في المكانِ الخالي:
١- يَسْبَحُ الْغُلامُ ... النهرِ.
٢- يذهَبُ التلميذُ ... المدرسةِ.
٣- قطعْتُ الحبل ... السكين.
٤- يَرْضى المعلم ... التلميذِ المؤدب.
٥- يَعُود الْغريبُ ... بلدهِ.
٦- نامَ الطفلُ ... السريرِ.
تمرين ٧:
١- كون خمس جمل بحيث تكون كل جملة منها مركبة من اسمين.
٢- كون خمس جمل بحيثُ تكون كلُّ جملة منها مركبة مِن اسمين وفعل.
٣- كون خمس جمل بحيثُ تكون كلُّ جملةٍ منها علَى الأَنواعِ الثلاثةِ للكلمةِ.
стр. 25
تقسيمُ الفعلِ باعتبارِ زَمَنِهِ:
١- الْفعْلُ الماضي:
الأمثلة:
١- جَرَى الْكلبُ.
٢- وَقفَ الرَّجلُ.
٣- ضَاعَ الْكِتَابُ.
٤- دَقَّتِ السَّاعةُ.
٥- جَاءَتِ الْبِنْتُ.
٦- باضتِ الدَّجاجةُ.
البحث:
تأَمَّل الكلمات الأولى في الأمثلة السابقة تجدها أَفعالاً؛ لأَن كلاًّ منها يدل على حصول عمل في زمن خاص، وإذا تدبرت هذا الزمن في كل منها وَجَدْتَه زمناً ماضياً، فكلمة "جَرَى" في المثال الأَوَّل تدُلُّ على الجَرْي في الزمن الذي مضى قبْلَ التكلُّم؛ وكلمةُ "وَقفَ" في الْمثال الثَّاني تدلُّ على الْوقوفِ في الزمن الذي مَضى قبْلَ التَّكلم أَيْضاً، وهَلُمَّ جَرّاً، ولذلِك تُسمَّى كل كلمة من الكلماتِ "فعْلاً ماضياً" وكذلكَ جميعُ الْكلماتِ التي من هذا النوع.
القواعد:
٤- الْفِعْلُ الْماضي هُوَ كلُّ فعْلٍ يدُلُّ على حصول عمل في الزمن الماضي.
стр. 26
٢- الْفعْلُ الْمُضارعُ:
الأمثلة:
١- أَغِسلُ يَدَيَّ.
٢- أَلْبَسُ ثِيابي.
٣- نَلعَبُ بالْكُرَةِ.
٤- نَمْشي في الحُقُول.
٥- يَنْبَحُ الْكلبُ.
٦- يَنْتَبهُ الحَارسُ.
٧- تَأْكُلُ الْبِنْتُ.
٨- تَذْبلُ الْوَرْدَةُ.
البحث:
الكلمات الأولى في الأمثلة السابقة كلها أفعال؛ لأن كل منها يدل على عمل في زمن خاص. وإذا تدبرت هذا الزَّمَنَ الخَاصَّ في كل منها وجَدْتَه إِمَّا حاضراً وإِمَّا مُسْتَقبَلاً فالفعل "أَغسِلُ" يَدُلّ عَلَى حصول الْغَسْل في الزمن الحاضر أو المستقبل، والفعلُ "أَلبَسُ" يدل على حصول اللُّبْس في الزَّمن الحاضر أو المستقبل، ويُسَمَّى كلُّ فعلٍ من هذا النوع "فعلا مضارعا".
إذا نظرت إلى الحرف الأَوَّل في كل فعل من هذِهِ الأَفعال وَأَشباهِها وَجَدْتَهُ همزةً أَوْ نوناً أَو ياءً أَو تاءً، وتُسَمَّى هذه الأَحرفُ الأربعة "أحرف المضارعة".
القواعد:
٥- الفْعِلُ الْمُضارِعُ هوَ كلُّ فعْلٍ يدُلُّ على حصول عمل في الزمن الحاضر أَو المُسْتَقبَلِ وَلا بد أن يكون مَبْدُوءاً بحرفٍ منْ أَحرف المُضَارَعةِ وهي الْهمزَةُ والنُّونُ والْياءُ وَالتَّاءُ.
стр. 27
٣- فعلُ الأَمرِ:
الأمثلة:
١- العبْ بالْكُرةِ.
٢- أطعمْ قطَّكَ.
٣- نظفْ ثِيابكَ.
٤- نمْ مُبَكراً.
٥- تمهلْ في السَّيْر.
٦- أجدْ مَضْغَ الطعامِ.
البحث:
الكلمات الأولى في الأَمْثِلَةِ الْمُتَقَدِّمَةِ أَفعال؛ لأن كلا منها يدل على حصول عمل في زمن خاصٍّ.
وإِذا تَدَبَّرْنَا هذهِ الأَفْعال، وَجَدْنَا المتكلم في كل منها، يَطْلبُ من المخاطبِ ويأْمرهُ أَنْ يأتي عَملاً في الزَّمَنِ المستَقْبَل، ومن أَجْل ذلك يُسَمَّى كلُّ فعل من هذه الأَفعال "فِعلَ أَمْر" فالفعلُ "الْعَبْ" في المثال الأَوَّل يُطلب به من المخاطب إِتيَانُ اللعبِ في الزمن المستقبل، وهو لذلك فعل أمر، والْفِعل "أَطْعِمْ" في المثال الثاني يُطْلَبُ به من المخاطب حصولُ الإِطْعَامِ في الزمن المستقبل، وهو لذلك فعل أمر أَيْضاً، وهكذا يُقال في بقية الأفعال السابقة.
القواعد:
٦- فِعلُ الأَمْر هُوَ كلُّ فِعلٍ يُطلَبُ بهِ حُصُول شَيءٍ في الزمن المستقبل.
стр. 28
تمرين ١:
اقرأ العبارات الآتية وَمَيِّز الأَفعالَ الماضيةَ، والأفعال المضارعةَ، وأفعالَ الأَمْر:
١- جَنَى الْفلاَّحُ قطْنَه، وباعَهُ، ثمَّ اشْتَرى ببعض ثمنِهِ ما يَحْتاجُ إليه.
٢- نظرَ الطفلُ إِلى الطَّائر وهو يُحلِّقُ في السماءِ، فأَحَبَّ أَنْ يَطِيرَ مثلَه.
٣- هبَّتِ العواصفُ ليلاً؛ فأَطْفأَتِ المصابيحَ وَاقْتَلَعَت بعضَ الأَشجارِ.
٤- سَطَا الذِّئبُ على الْغَنَمِ؛ فافترسَ واحدةً، وفرَّ هارِباً.
٥- اُدخلْ البستانَ، ومتِّعْ نفسَكَ بِمَنْظَرهِ، ولا تَعْبَثْ بأَزْهارِه وثِمارِهِ.
٦- لا تُكْثِرْ مِن الكلام، ولا تَنْطِقْ بما لا تَعْلَم.
٧- اغسِلْ يَديكَ قبل الأكل وبعده؛ ونَظِّفْ أَسنانك، ولا تُدْخِل الطَّعامَ على الطعام.
تمرين ٢:
١- ضع قبل كل اسم من الأسماء الآتية أو بَعْدَهُ فِعْلاً ماضياً بلائمه:
الْغُصْنُ، الزُّجَاجُ، الْقَلمُ، الشمْسُ، الْقِطارُ، البحرُ، الثمر، المصباح.
٢- ضع قبل كل اسم من الأسماء الآتية أو بعده فِعْلاً مضارعاً يُلائمه:
الرِّيحُ، الْغُبارُ، الهْلالُ، الإنَاءُ، المصباحُ، النهرُ، السفينة، القلم.
стр. 29
تمرين ٣:
أ- ضْعْ فِعْلاً مُضارعاً في المكان الخالي مما يأتي:
١- الْفأْرةُ ... مِنَ الْقِطِّ.
٢- الكلبُ ... وراءَ صاحبِهِ.
٣- الدَّجاجَةُ ... كلَّ يَوْم بَيْضة.
٤- الأمّ ... أَولادها.
ب- ضعْ فِعْلاً ماضياً في المكانِ الخالي مما يأتي:
١- الْوَلد ... الجلوسَ.
٢- الرَّجُلُ ... في النهرِ.
٣- الخادمُ ... الحُجْرَة.
٤- عَليٌّ ... إِلى فرنسا.
تمرين ٤:
١- ائت بخمس جمل كل واحِدَةٍ منها مَبْدوءَةٌ بفعل ماض.
٢- ائت بخمس جمل كل واحِدَةٍ منها مَبْدوءَةٌ بفعل مضارع.
٣- ائت بخمس جمل كل واحِدَةٍ منها فعلُ أمر.
تمرين ٥:
١- ائت بأَربعِ جُمَلٍ بكُلٍّ منها فعل مضارع، بحيثُ تكون أَحرفُ المُضَارَعة في الأفعال الأربعة مختلفة.
تمرين ٦:
أ- اكتب الجمل الآتية بعد تغيير كلِّ فعلٍ ماضٍ فيها بفعلٍ مضارعٍ:
стр. 30
١- سارَ القِطَارُ.
٢- طارَ الصَّقْرُ.
٣- سافَر وَالدِي.
٤- مَرِضَ الْغُلامُ.
٥- نَزلَ المطرُ.
٦- عطِشَ الزَّرْعُ.
ب- اكْتُبِ الجُمَلَ الآتية بعد تغيير كل فعل مضارع بفعلٍ ماضٍ:
١- يُغَرِّدُ الْعُصْفُورُ.
٢- يبيعُ التَّاجِرُ الْبنَّ.
٣- يَغْسِلُ الولدُ يَدَيْهِ.
٤- يُثْمِرُ البستانُ.
٥- تُنَظِّفُ البنْتُ ثِيَابَها.
٦- يَجْني الفلاحُ القطنَ.
ج- حَوِّل الْمُضَارعَ في الجمل الآتية إلى فعل أمرٍ، واضْبِط الإِمَرِ بِالشَّكل:
١- أَحْترِمُ الْمُعَلِّمَ.
٢- أَحْفَظ الدَّرْسَ.
٣- أُنَظِّفُ الحِذَاءَ.
٤- أَقرأَ في الكتابِ.
٥- أَشْتَغِلُ في الحَدِيقة.
٦- أنطق بالصدق.
تمرين ٧:
١- ضع كل فعل من الأفعال الآتية في جملة مفيدة مركبة من ثلاثِ كلماتٍ فأَكثرَ:
خرجَ، يلبسُ، تستخرجُ، تغسلُ، استراحَ.
٢- هَاتِ خمس جمل في موضوعِ الأسد تبْتَدئُ كل جملة منها بفعلٍ ماضٍ.
٣- هَاتِ خمس جمل في موضوعِ النهرِ تبْتَدِئُ كل جملة منها بفعلٍ مضارعٍ.
٤- هَاتِ خمسَ جُمَلٍ تَأْمُرُ فيها تلميذاً بخَمْسةِ أَعمالٍ تَرتَبِط بالمدرسةِ.
стр. 31
الفاعل:
الأمثلة:
١- طار العصفور.
٢- جرى الحصان.
٣- لعب الولد.
٤- يعوم السمك.
٥- يلسع البعوض.
٦- تأكل البنت.
البحْثُ:
الأمثلة السابقة كلها جمل. وكل جملة منها تتكون من فعل واسم، وإذا بحثنا في الأمثلة الثلاثة الأولى نرى أن الذي طار هو العصفور، والذي جرى هو الحصان، والذي لعب هو الولد.
فيكون العصفور هو الذي فعل الطيران، والحصان هو الذي فعل الجري، والولد هو الذي فعل اللعب. ولذلك يسمى كل واحد من هذه الأسماء الثلاثة "فاعلا" وكذا يقال في بقية الأمثلة.
وإذا نظرنا إلى كل اسم في الأمثلة السابقة، وجدناه مسبوقا بفعل، ووجدنا آخره مرفوعا.
القواعد:
٧- الفاعل: اسم مرفوع تقدمه فعل، ودل على الذي فعل الفعل.
стр. 32
تمرين ١:
اِسْتَخْرِجِ الفَاعِلَ مِنْ كل جملة من الجُمل الآتيةِ:
صاحَ الدِّيكُ، وَقَفَ الثَّوْرُ، بَكى الطِّفْلُ.
جاءَ الطبيبُ، لَعِبَ الأَوْلادُ، لدغ الثعبان.
اشتعل العاملُ، زَرَعَ الفَلاَّحُ، حضر الغائب.
تمرين ٢:
ضْعْ فاعِلاً لكلِّ فعل من الأفعال الآتية:
نَبح، يَضْحَكُ، يَبْكي، نَطَحَ، يَشْرَبُ، عَطَسَ، سافَرَ، يركَبُ
تمرين ٣:
ضع الأسماء الآتية في جمل بحيث يكون كل وَاحِدٍ منها فاعِلاً:
التِّلميذِ، الثَّعْلبُ، الرَّجُلُ، سفينةٌ، النَّملُ، نَحْلةٌ، الخادم، الجند
تمرين ٤:
كوِّن من الكلمات الآتية جملا مُؤَلفَةً من فِعْلٍ وفاعلٍ ملائم له:
صَهَلَ، نَطَحَ، التلميذ، الْجَمَل
стр. 33
التاجر، شَكا، بَاعَ، بَرَكَ، الْمرِيضُ، الخروف، الحصان، حفظ
تمرين ٥:
كون ست جمل تشتمل كل واحدة منها على فاعلٍ، ويكون الْفِعْل مَضارعاً في الثلاث الأُولى، وماضياً في الثلاث الثانية.
تمرين ٦ في الإنشاء:
١- هات خمس جمل موضوعها "الْفَلاَّح"، وَاجْعَل "الْفلاَّح" فاعِلاً.
٢- هَاتِ خمْس جُمَل موْضوعُها "الْفأْرة"، وَاجْعَل "الْفأْرة" فاعِلاً.
تمرين ٧ في الإعراب:
أ- نموذج:
١- حضر الْغَائِبُ.
حَضَرَ، فعلٌ ماضٍ.
الغَائِبُ، فاعِلٌ مرفوعٌ.
٢- يطيرُ الذُّبَابُ.
يَطيرُ، فعلٌ مضارعٌ.
الذبابُ، فاعلٌ مرفوعٌ.
ب- اعرب الجملتين الآتيَتَيْن:
١- فاضَ النهْرُ.
٢- يَربْحُ التاجرُ.
стр. 34
المفعول به:
الأمثلة:
١- شد التلميذ الحبل.
٢- طوت البنت الثوب.
٣- أكل الذئب الخروف.
٤- يربح السابق جائزة.
٥- يصيد الثعلب الدجاجة.
٦- يبيع القصاب اللحم.
البحث:
كل جملة من الجمل السابقة مركبة من فعل واحد ومن اسمين: الاسم الأول هو الذي سميناه "فاعلا" لأن الفعل صدر عنه، وإذا بحثنا في الأمثلة الثلاثة الأولى، رأينا أن الاسم الثاني في كل مثال وهو: الحبل، الثوب، الخروف، هُوَ الَّذِي وَقَع الفعل عليه. فالفعل هو الشد الذي حصل من التلميذ، وقع على الحبل، والطي الذي فعلته البنت وقع على الثوب، والأكل الذي صدر من الذئب، وقع على الخروف. فالتلميذ، والبنت، والذئب، كل واحد من هذه فاعل. والحبل والثوب، والخروف، كل واحد من هذه وقع عليه الفعل، ويسمى "مفعولا به"، وكذلك يقال في بقية الأمثلة. وإذا تأملنا أواخر الأَسْماءَ الَّتي تدُلُّ على المفعول به وجدناها منصوبة.
القواعد:
٨- المفعول به اسم منصوب وقع عليه فعل الفاعل.
стр. 35
تمرين ١:
استَخْرِج الْمَفْعُولَ بِهِ من الجمل الآتية:
١- مَزَّقَ الْغُلامُ الْوَرَقَ.
٢- حَلَبتِ الْفَتَاةُ البقرَةَ.
٣- أَيْقَظَ الرَّعْدُ النَّائمَ.
٤- أَكَلَ الْحِمَارُ الْفُولَ.
٥- صَنَعَ النَّجَّارُ كُرْسِيّاً.
٦- رَمَى الصَّيَّادُ الشبَكَةَ.
٧- طَبخَت المرْأَةُ الطَّعَامَ.
٨- أَبْصَرَ الرَّجلُ الْهِلاَلَ.
تمرين ٢:
ضع الأسماء الآتية في جمل بحيث يكون كل واحدٍ منها مفعولاً بِهِ:
الثعبان، النَّافِذَة، الْحِذَاء، كتاباً، الْحَديقة، البلح، الفرس، الماء
تمرين ٣:
ضع مفعولاً به مناسباً لكلِ جملةٍ من الجمل الآتية:
١- أكل الْقِطُّ.
٢- يَزْرعُ الْفلاَّحُ.
٣- يَبني الْبنَّاءُ.
٤- مَزَّقَ الْوَلَدُ.
٥- تخيط الْبِنْتُ.
٦- كَسرَ الْهواءُ.
٧- ينْشُرُ النَّجَّارُ.
٨- يَبيعُ الْبَدَّالُ.
٩- غَسلتِ المرأَةُ.
стр. 36
تمرين ٤:
ضع فاعلا، ومفعولا به لكل فعل من الأفعال الآتية:
قَطَعَ، نَظَّفَ، أَكلَ، يحْمِلُ، يغْسِلُ، احْتَرمَ، عاقب، يحفظ
تمرين ٥:
اجْعَلْ أَحدَ الاسْمَيْنِ اللَّذيْنِ بينَ قَوْسَيْنِ فاعلا، والآخر مفعول به في جُملٍ مُفيدَةٍ:
"الولد، الماء" "السفينة، الهواء" "الهرَّ، اللحم" "الرسالة، الخادم" "الغَزَال، الأَسد" "التلميذ، الدرس"
تمرين ٦:
هات أربع جُمَل يكونُ المفعولُ بهِ في الأُوَلى مِنَ الإنسانِ، وفي الثَّانية منَ الحَيوانِ، وفي الثَّالثةِ منَ النباتِ، وفي الأَخيرةِ مِنَ الجمادِ.
تمرين ٧ في الإنشاء:
١- هات خمسَ جُمَلٍ تكون كِلمة "القمحِ" في كل منها مفعولا به.
٢- هاتِ خمسَ جُمَلٍ تكون كِلمة "القطنِ" في كلٍّ منها مفعولا به.
стр. 37
تمرين ٨ في الإعراب:
أ- نمُوذَج:
١- حَمَل الْجَملُ الْحَطَبَ.
حَمَلَ: فعلٌ ماضٍ.
الجملُ: فاعِلٌ مَرْفوعٌ.
الحطبَ: فاعل مرفوع.
٢- يَأكلُ الذِّئْبُ الشَّاةَ.
يأكل: فعل مضارع.
الذئبُ: فاعِلٌ مرفوعٌ.
الشَّاةَ: مفعُولٌ به منصوب.
ب- أعرب الجملتين الآتيتين:
١- صادَ الْغُلامُ سَمكةً.
٢- تَجْمعُ البنتُ الأَزهارَ.
стр. 38
الْمُوازَنَةُ بين الْفاعِلِ والْمَفْعُولِ بهِ:
الأمثلة:
١- يَجُرُّ الحِصانُ العَجَلَةَ.
٢- قَطفَ الْغُلامُ الزَّهْرَةَ.
٣- رَبَطتْ فاطِمةُ الْجَدْيَ.
٤- يَسْقِي الْفلاَّحُ الزَّرْعَ.
٥- قَذفَ اللاَّعِبُ الْكُرَةَ.
٦- حبَسَ الشُّرْطيُّ اللِّصَّ.
النَّتائجُ:
عَرفْنا مما مَضى، ونَعْرِفُ مِنْ تَأَمُّلِ الأَمثلةِ السَّابقةِ ما يأْتي:
١- أَنَّ كلَّ فاعِلٍ وكلَّ مَفْعُولٍ بهِ اسْمٌ.
٢- أَنَّ الْفاعِلَ هوَ الذي صَدَرَ عَنْهُ الْفِعْلُ.
٣- أَنَّ الْمفْعُولَ بهِ هُوَ الَّذِي وقع عليه الفعل.
٤- أَنَّ الْفَاعِلَ آخِرُهُ مرفوع.
٥- أن المفعول به آخِرُهُ مَنْصُوبٌ.
стр. 39
المبتدأ والخبر:
الأمثلة:
١- التفاحةُ حلوةٌ.
٢- الصورةُ جميلةٌ.
٣- الجريُ مفيدٌ.
٤- القطارُ سريعٌ.
٥- النظافةُ واجبةٌ.
٦- الأرضُ مستديرةٌ.
البحْثُ:
الأمثلة السابقة كلها جمل، وكل جملة منها مركبة من اسمين، والاسم الأول في كل جملة هو الذي ابتدأنا به الجملة، فهو لذلك يسمى "مبتدأ" وإذا وضعنا إصبعنا على الاسم الثاني في كل جملة فأخفيناه عن نظرنا وقرأنا هكذا: التفاحة. الصورة. الجري. فإننا نتحير، ونسأل أنفسنا ما شأن التفاحة؟ وما شأن الصورة؟ وما شأن الجري؟ ولكنا إذا رفعنا إصبعنا وقرأنا هكذا: التفاحة حلوة. الصورة جميلة. الجري مفيد. استفدنا فائدة تامة، والذي أفادنا هو الاسم الثاني في كل جملة، وهو الذي أخبرنا بحلاوة التفاحة، وجمال الصورة، وإفادة الجري، ولذلك يسمى الاسم الثاني "خبرا".
وإذا تأملنا آخر كل اسم من الاسمين في كل جملة من الجمل السابقة وجدناه مرفوعا.
стр. 40
القواعد:
٩- المبتدأ اسم مرفوع في أول الجملة.
١٠- الخبر اسم مرفوع يكون مع المبتدأ جملة مفيدة
تمرين ١:
اسْتَخْرجْ كلَّ مُبتدإٍ، وكلَّ خَبرٍ من الجُمل الآتيةِ:
١- الدَّوَاةُ مَمْلوءَةٌ.
٢- الْمِزَاحُ مُضِرٌّ.
٣- المعلِّمُ حاضرٌ.
٤- الهواءُ مُتَجَدِّدٌ.
٥- التاجرُ أَمينٌ.
٦- الفقيرُ مُحْتاجٌ.
٧- الحِذَاءُ جديدٌ.
٨- الحديقةُ فسيحةٌ.
٩- الشجرة مثمرة.
تمرين ٢:
اجعل كل اسم من الأسماء الآتية مبتدأ، وأخبر عنهُ بخبرٍ يُناسِبُهُ:
الثَّوْبُ، الدَّرَاجَةُ، السَّريرُ، الكِتابُ، الغُرْفَةُ، الزَّهرةُ، الكرسي، الحر
تمرين ٣:
اجعل كل اسم من الأسماء الآتية خبر لمبتدأ يناسبُه:
طالِعٌ، صغيرٌ، ناعِمٌ، مذبوحةٌ
следующие страницы →