стр. 281
دروس العبادات:
أهداف تدريس العبادات:
١- تهذيب النفس والعمل على ترقيتها سلوكيا واجتماعيا وربطها بالخالق.
٢- صيانة الإنسان من الوقوع في كثير من الزلل.
← Фикховые вопросы
Фикховые вопросы · id 10007
طرق تدريس التربية الإسلامية نماذج لإعداد دروسها
عبد الرشيد عبد العزيز سالم
Полный текст (328 стр.). Показаны 281–320 · переход к 286.
стр. 282
٣- تعليم الإنسان النظافة البدنية والخلقية والاجتماعية والنفسية.
٤- تقرب بين بني الإنسان فتجعلهم جميعا على سواء في الحقوق والواجبات الدينية والدنيوية.
٥- توحد أبناء الأمة الإسلامية وتجعلهم جميعا على صعيد واحد من الاتجاهات الفكرية والعلمية والاجتماعية.
٦- تجعل المرأ ينسى عصبيته وقبليته وشعوبيته الإقليمية وينصهر في بوتقة الأمة بجميع ألوانها وأشكالها.
стр. 283
درس في الوضوء والصلاة:
١- الهدف العام:
بيان حقيقة الصلاة, وأنها لقاء بين العبد وربه, يعرض فيه قضاياه وأعماله على خالقه كل يوم خمس مرات، وتوضح أهمية الصلاة بالنسبة للتلاميذ في حياته ومستقبله.
٢- الهدف الخاص:
تدريس الوضوء وبيان كيفيته، مع التركيز على أهمية نظافة البدن والثياب.
٣- التمهيد:
وهو عبارة عن أسئلة تثير التلاميذ وتشد انتباههم وتحرك ذكاءهم, من مثل.
١- ما العبادة التي يؤديها المسلم والمسلمة كل يوم؟
стр. 284
٢- كم صلاة يؤديها المسلم في يومه وليلته؟
٣- أين يؤدي التلاميذ هذه العبادة في المدرسة؟
٤- كيف يستعد المسلم لهذه العبادة؟
٥- ما أجمل وقت تسعد فيه بلقاء والديك؟
٦- ماذا يفعل المسلم قبل الذهاب إلى الصلاة؟
٧- الوضوء طهارة ونظافة, هل يقبل الله صلاة بغير وضوء؟
٨- متى يكون الوضوء كاملا؟ ومتى يكون ناقصا؟
٤- الوسيلة: وهي هنا قسمان:
أ- لوحة عليها صور تبين كيفية الوضوء بالترتيب.
ب- وسيلة عملية: وهي الخروج بالتلاميذ إلى المصلى وأداء الوضوء أمامهم، وجعلهم يؤدونه مثلما أديت.
٥- العرض:
١- يكتب المعلم عنوان الدرس على السبورة بعد التاريخ.
٢- ينبه التلاميذ إلى أن درس اليوم درسا عمليا هو الوضوء أو الصلاة إن كان درس صلاة.
٣- يوضح لهم أن الصلاة رياضة بدنية ونفسية يتعلم الإنسان عن طريقها النظافة والصبر والنظام والتواضع.
٤- يبين لهم أن الوضوء ضروري قبل الصلاة.
стр. 285
٥- يتجه بهم إلى مصلى المدرسة ويتوضأ أمامهم مع التشخيص لكل خطوة يؤديها لهم تشخيصا يعينهم على تمثلها وفهم الغاية منها.
٦- يطالب بعض التلاميذ بإعادة الوضوء وهو يتابعهم مع باقي التلاميذ.
٧- يعرض عليهم الوسيلة ويناقشهم حولها مع التركيز على:
أ- أهمية غسل كل عضو من أعضاء الضوء غسلا كاملا، والفائدة من ذلك.
ب- توضيح أن الوضوء جزء من الصلاة فلا تصح الصلاة بدونه.
جـ- جعل التلاميذ هم الذين يستخدمون الوسيلة.
٨- إعادة تمثيل الوضوء بالطريقة المزدوجة التي تجمع بين التقرير والحوار على النحو التالي:
عند غسل اليدين إلى الرسغين ثلاثا يقرر قائلا: أغسل يدي إلى الرسغين، ويثني محاورا, ماذا فعلت الآن؟ كم مرة أغسل يدي إلى الكوعين، وهكذا حتى ينتهي من الوضوء.
٩- يطلب من بعض التلاميذ أن يفعلوا مثلما فعل ويدير الحوار والمناقشة حول فعلهم مع زملائهم.
١٠- يعود المعلم إلى الوسيلة للمناقشة حولها، ويمكن أن يعد صورا تمثل حركات الوضوء بمساعدة التلاميذ.
التقويم:
وهو عبارة عن قياس نجاح خطة الدرس ومدى إدراك التلاميذ له.
стр. 286
ويمكن أن يستخدم فيه مثل هذه الأسئلة.
١- لماذا كان الوضوء جزءا من الصلاة؟
٢- ما أهمية النظافة بالنسبة للإنسان؟
٣- لماذا اهتم الإسلام بنظافة أعضاء الوضوء؟
٤- ماذا نقول حين نبدأ الوضوء؟
٥- متى يتوضأ المسلم والمسلمة؟
٦- كيف تتوضأ للصلاة؟
٧- ما الأعضاء التي يكفي مسحها؟ وما الأعضاء التي يجب غسلها؟
٨- رتب خطوات الوضوء التالية ترتيبا صحيحا.
غسل الرجلين, غسل اليدين, غسل الوجه, مسح الرأس, النية.
مع ملاحظة أن تقويم نجاح الخطة يرجع إلى إدراك المعلم لأهداف درسه، والمدة الزمنية التي حقق فيها هذه الأهداف, والطرق والوسائل التي اتبعها لنقل هذه الأهداف إلى تلاميذه, وللمعلم حرية التصرف في الحذف أو الإضافة لخطوات الدرس بما يتلاءم مع قدرات التلاميذ, والمدة الزمنية المحددة للحصة, وقد أشرت إلى أن هذا الدرس للوضوء والصلاة؛ وذلك لأن الخطوات التي أوردتها يمكن أن يتبعها المعلم في إعداد دروس الصلاة, كما يجوز له أن يدمج بين الوضوء والصلاة في درس واحد بعد أن يكون التلاميذ قد تعرفوا على الوضوء وأصبح مألوفا لديهم، وذلك حتى يحقق الربط بين الشيء وما هو له أصلا.
مع ملاحظة أن دروس الصلاة ممتدة ومتتابعة طوال المرحلة الابتدائية.
стр. 287
ففي الصف الأول:
يتدرب التلاميذ على الوضوء والصلاة تدريبا عاما.
وفي الصف الثاني:
يتعرفون على: نواقض الوضوء، الآذان والإقامة, شروط صحة الصلاة، الصلوات المفروضة، أوقاتها، كيفية أداء الصلاة، أركان الصلاة، النوافل، مبطلات الصلاة.
وفي الصف الثالث:
يتعرفون على الصلاة خلف الإمام، حكم صلاة الجماعة فضيلة الصلاة في بيوت الله، صلاة الوتر، دعاء القنوت، صلاة الجمعة والعيدين.
وفي الصف الرابع:
يقوم المعلم باستعراض عام لدروس الصلاة التي مر بها التلاميذ في الصفوف السابقة، كما يدرس للتلاميذ صلاة المسبوق، سجود السهو.
وفي جميع الصفوف وفي معظم الدروس يجب أن يتوجه المعلم بتلاميذه إلى المصلى لتكون دروسه على الطبيعة، وليرتبط القول بالفعل في المكان الصحيح.
стр. 288
" إعداد درس في الصوم ":
أولا:
أهداف عامة لتدريس الصوم:
١- الوقوف على أن الصوم أحد أركان الإسلام, وأن الله أمر به عباده منذ خلق بني الإنسان قال تعالى: ﴿يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا كُتِبَ عَلَيْكُمُ الصِّيَامُ كَمَا كُتِبَ عَلَى الَّذِينَ مِنْ قَبْلِكُمْ لَعَلَّكُمْ تَتَّقُونَ﴾ ١.
٢- بيان أن الصوم وسيلة للتربية الروحية والتهذيب النفسي، والقدرة على ضبط النفس, وأن الإسلام حريص على أن يتحلى أبناءه بهذه الصفات.
وكان حرص رسول الله ﷺ على إبراز هذه القيم واضحا حيث قال: "من صام رمضان إيمانا واحتسابا غفر له ما تقدم من ذنبه" , وقال أيضا: "الصلوات الخمس، والجمعة إلى الجمعة، ورمضان إلى رمضان مكفرات لما بينهن إذا اجتنبت الكبائر" وقوله: "للصائم فرحتان يفرحهما: إذا أفطر فرح بفطره، وإذا لقي ربه فرح بصومه" صدق رسول الله.
стр. 289
٣- الصوم يوجه الأبناء إلى التحلي بالأخلاق الحميدة واكتساب العادات الطبية, واتباع السلوك الحسن، والصبر على المواقف الصعبة ومواجهة المحن بثبات وقوة.
٤- يجعل التلاميذ يحرصون على طاعة الله، والرجاء في ثوابه والخوف من عقابه، والتبصر بأمور الدين الغيبية التي يجب الالتزام بها والحرص عليها إرضاء لخالقهم.
٥- يؤكد حقيقة المساواة بين المسلمين، وتعادلهم بين يدي الله إذا حرصوا على اتباع أوامره واجتناب نواهيه، لما يبث في نفوسهم العطف على الفقراء والمحتاجين، ويرشدهم إلى جوانب المحبة والتسامح والإخاء.
٦- يعمل على تربية الضمير الذي يعصم الإنسان من الزلل ويستثير فيه نوازع الخير ويكفل له أسباب النجاح ويقر به من ربه ومن الناس، وييسر له أمور دنياه كما يسهل عليه أمور دينه.
ثانيا:
إعداد درس في الصوم:
١- الهدف العام:
إبراز جوانب الخير والمحبة والتسامح والرحمة في الدين الإسلامي وتحقيق ذلك كله في الصوم.
٢- الهدف الخاص:
تدريس فريضة الصوم بوجه عام: وبيان فضل شهر رمضان، ونزول القرآن فيه، وتكريم الله له بليلة القدر خير من ألف شهر، وجزاء الصائم عند الله تعالى.
стр. 290
٣- التمهيد:
ويكون بمثل الأسئلة الآتية:
١- بماذا تشعر حين تجوع أو تعطش؟
٢- ما واجبك نحو الفقراء والمحتاجين؟
٣- كيف تعود نفسك على الصبر واحتمال المشاق؟
٤- ما اسم الشهر الذي يصومه المسلمون كل عام؟
٥- هل تصوم رمضان مع أبيك وأمك؟
٦- لماذا يحتفل المسلمون بقدوم شهر رمضان؟
٤- الوسيلة:
فيلم يعرض على التلاميذ يشاهدون من خلاله عادات المسلمين من الصوم، وقد أصبح ذلك متوفرا بعد أن عرض "تلفاز" الكويت, وكذلك بعض الدول الإسلامية, طوال شهر رمضان سنة ١٤٠٠ هـ, ١٩٨٠م أفلاما عن عادات وتقاليد المسلمين في الصوم في جميع أنحاء العالم تقريبا.
ويمكن استخدام صور توحي بالمراد من الدرس, كرجل يتعبد وآخر يتلو القرآن وغير ذلك.
٥- العرض:
١- يكتب المعلم عنوان الدرس على السبورة ثم يخبر تلاميذه عن درسه وأهميته.
стр. 291
٢- يناقش التلاميذ بأسئلة التمهيد.
٣- يعرض وسيلة ويدير الحوار مع التلاميذ حولها لاستنتاج الأحكام الشرعية حول الصوم, ويمكن أن يكون الحوار كالآتي:
١- متى يصوم المسلمون؟ وفي أي وقت من اليوم يباح لهم الفطر؟
٢- إذا امتنع المسلم عن الطعام ولكن شرب ماء فهل يصح صومه؟
٣- لماذا فضل الله تعالى شهر رمضان على بقية شهور السنة؟
٤- في أي شهر بدأ نزول القرآن الكريم؟ وما أول ما نزل منه؟
٥- في شهر رمضان ليلة مباركة كرمها الله, ما اسمها؟ ولماذا كرمها الله؟
٦- ماذا تفعل إذا كنت صائما، هل يصح أن تأكل أو تشرب أو تقول قولا غير مقبول أو تعمل عملا غير محبب؟
٧- ما فائدة الصوم للإنسان صحيا؟
٨- بماذا يكافئ الله الصائم يوم القيامة؟
وهكذا يستمر المعلم في تنمية الحوار مع تلاميذه حتى يصل إلى المعارف التي يريد إيصالها إلى التلاميذ, ويفضل أن يستشهد بآيات القرآن الكريم التي أنزلت في الصوم وبأحاديث رسول الله ﷺ التي ذكرها في فضل الصوم ومكانة الصائمين عند ربهم.
٦- التقويم:
وفيه يحاول المعلم التعرف على مدى إدراك التلاميذ لدرسه, ويمكن أن يستخدم فيه مثل الأسئلة الآتية:
стр. 292
١- لماذا كان شهر رمضان شهرا مباركا؟
٢- متى يتسحر المسلمون في رمضان؟
٣- لماذا يحرص المسلمون على الإكثار من قراءة القرآن في رمضان؟
٤- كيف يؤدي الصائم حتى الفقراء في رمضان؟
٥- لماذا فرضت علينا زكاة الفطر؟ وما مقدارها؟ وما أثرها في المجتمع؟
٦- يقرأ بعض الآيات القرآنية المتعلقة بالصوم ويطلب من التلاميذ ذكر ما فهموه منها.
٧- لماذا أمرنا الله بكف الجوارح والنفس عن كل ما حرم الله؟
إلى آخر ما يبدعه المعلم من مناقشات وأفكار، مع ملاحظة أن دروس الصيام مقررة في "الحلقة الثانية الابتدائية" وما ننشده من خلال هذه الدروس يتصل بالمفاهيم الآتية:
تكريم الله لشهر رمضان، نزول القرآن فيه، فضل ليلة القدر، وجوب صيام هذا الشهر، جزاء الصائمين، أثر الصيام في الصحة والنفس والروح والمجتمع.
معرفة بم يثبت أول رمضان، وبم يثبت آخره، المفطرات، زكاة الفطر وأهميتها وأثرها الاجتماعي.
стр. 293
" إعداد درس في الزكاة ":
أولا:
أهداف عامة لتدريس الزكاة:
١- بث روح التعاون والتعاطف والمحبة بين التلاميذ.
٢- جعل التلاميذ يدركون أن الإسلام جعل من مال الغني حقا معلوما للسائل والمحروم.
٣- يغرس في نفوسهم الثقة بأن المال مال الله, وأن الناس مستخلفون فيه، ولا بقاء لمال من غير زكاة وإن بقي فهو شقاء وبلاء في الدنيا، وعذاب وحساب في الآخرة.
٤- يجعل الفقير يشعر بالأمان وأنه مكفول اجتماعيا بأمر من الله بلا منّ ولا إذلال.
٥- الثقة بالله وأن ما أمر به من عبادات إنما هو لصالح عباده ولإصلاح نفوسهم وحياتهم ومعاملاتهم.
стр. 294
ثانيا:
إعداد درس في زكاة المال:
١- الهدف العام:
بيان أن الزكاة فريضة كتبها الله على عباده المؤمنين, وأنها حق معلوم في أموال الأغنياء للفقراء لإصلاح المجتمع وتنظيمه وإزالة الحقد والحسد بين الناس.
٢- الهدف الخاص:
تدريس موضوع زكاة المال، وبيان مقادير الزكاة، ومتى تخرج، ولمن تؤدى؟
٣- التمهيد:
ويكون بمثل الأسئلة الآتية:
١- ما أركان الإسلام الخمسة؟
٢- هل يصح أن يفرق المسلم بين ركن وركن من أركان الإسلام؟
٣- إذا ترك المسلم ركنا من أركان الإسلام هل يكون مسلما؟
٤- لماذا أمرنا الله بالزكاة؟
٥- ماذا يجب على الأغنياء نحو الفقراء؟
٦- من الذي رزق الناس المال؟ وفي أي شيء يجب أن ينفقوه؟
٧- إذا منحك الله مالا وفيرا فماذا تفعل به؟ وكيف تؤدي حق الفقراء منه؟
стр. 295
٤- الوسيلة:
وسائل حسابية "عدادات" وغيرها لحساب قيمة الزكاة والتعرف على مقادير الزكاة بطاقات توضح قيمتها في المال والأنعام والزروع وعروض التجارة.
٥- العرض:
ويحسن أن يتم على هيئة مناقشة للوصول إلى المفاهيم المراد إيصالها إلى التلاميذ ولاستنتاج الأحكام الشرعية وذلك مثل:
١- ماذا تعرف عن أركان الإسلام؟
٢- هل الزكاة ركنا منها؟
٣- لماذا أمر الله الأغنياء أن يعطوا جزءا من أموالهم للفقراء والمحتاجين؟
وبعد إيضاح هذا المفهوم يتلو المعلم قول الله تعالى:
﴿خُذْ مِنْ أَمْوَالِهِمْ صَدَقَةً تُطَهِّرُهُمْ وَتُزَكِّيهِمْ بِهَا﴾ وقوله تعالى: ﴿وَالَّذِينَ فِي أَمْوَالِهِمْ حَقٌّ مَعْلُومٌ، لِلسَّائِلِ وَالْمَحْرُومِ﴾ .
٤- بماذا يسمى المال الذي يعطيه الغني للفقير؟
٥- هل يجوز أن يمتنع الغني عن دفع الزكاة؟
٦- إذا امتنع غني عن دفع الزكاة فماذا تتوقع له ولماله وأولاده في الدنيا؟ وما جزاؤه في الآخرة؟
٧- متى يجب على الغني أن يخرج زكاة ماله؟
٨- ما مقدار الزكاة؟
стр. 296
٩- إذا كنت تملك ٤٠ دينارا ومر عليها عام كامل وهي عندك فما الواجب عليك فيها؟ وما قيمة ما تخرجه منها للفقراء؟
١٠- إذا كنت تملك مائتي دينار ومر عليها عام فما مقدار الزكاة التي يجب فيها؟
١١- ما أصناف الناس الذين نعطيهم الزكاة؟ ولماذا نعطي هؤلاء الناس؟
وهنا يستشهد المعلم بقوله تعالى: ﴿إِنَّمَا الصَّدَقَاتُ لِلْفُقَرَاءِ وَالْمَسَاكِينِ وَالْعَامِلِينَ عَلَيْهَا وَالْمُؤَلَّفَةِ قُلُوبُهُمْ﴾ إلخ الآية.
١٢- للزكاة آثار نفسية واجتماعية فماذا تعرف عنها؟
١٣- هل تحب أن تعطي من مالك لترضي ربك ولتكسب ود الناس؟
١٤- يرجع إلى الكتاب لقراءة الموضوع, وإدراك ما به من أحكام ومفاهيم.
٦- التقويم:
وهو كما ذكرنا عبارة عن قياس نجاح خطة الدرس ومدى إدراك التلاميذ له.
أما معرفة نجاح الخطة فمرجعه إلى تقدير المعلم تحقيق "المادة × الزمن = الأهداف".
وأما قياس مدى إدراك التلاميذ للدرس، فيكون في الغالب بالحوار والمناقشة وتطبيق استعمال الوسائل، والاستخدامات العملية المختلفة من مختبرات وغيرها.
ويمكن أن يستخدم فيه المعلم والمعلمة مثل هذه الأسئلة.
١- لو أخرج كل غني زكاة ماله ماذا يكون حال الفقراء؟
стр. 297
٢- المجتمع يكمل بعضه بعضا, فلو عاون الأغنياء الفقراء ماذا يكون حال المجتمع؟
٣- من الذين يسهل للناس طريق المال الحلال؟ وفي أي شيء يجب أن ينفقوه؟
٤- لمن يجب أن نخرج زكاة المال؟
٥- لماذا جعل الله تعالى بعض الناس أغنياء وبعضهم فقراء؟
٦- ليس الفقر عيبا، ولكن التكاسل والتخاذل وحب السؤال هو العيب, فماذا يجب على المحتاجين؟
٧- الزكاة مصلحة للغني والفقير معا رأيك في هذا؟
٨- هل المال الذي يعطيه الغني للفقير حق للفقير فرضه الله له أم هو تفضل من الغني عليه؟
٩- اذكر ما تعرفه عن مقادير الزكاة.
إلى آخر هذه الأسئلة التي تتوقف على إبداع المعلم وحسن إدراكه للمفاهيم والقضايا والأحكام التي يريد إيصالها إلى التلاميذ.
مع ملاحظة أن دروس الزكاة "زكاة الفطر وزكاة المال" من مقررات الصف الرابع, وأن المراد إيصاله من المعلومات إلى التلاميذ يدور حول:
١- أهمية التمسك بأركان الإسلام.
٢- الزكاة ركن من أركان الإسلام.
٣- حكمة الزكاة، على من تجب؟ ومتى تجب؟
٤- الأموال التي تجب فيها.
стр. 298
٥- مقدارها, من يستحقها من الناس؟
وبالنسبة لزكاة الفطر يحرص المعلم على:
١- إبراز جوانب الحب والتعاطف الذي قصده الشارع من إخراج هذه الزكاة قبل العيد؛ لإدخال السرور على المحتاجين.
٢- بيان على من تجب؟ مقدارها، متى تخرج؟
٣- الربط بين الصيام الذي هو تطهير للنفس وبين الزكاة التي هي تطهير للمال.
стр. 299
" الحج ":
أولا:
أهداف عامة لتدريس الحج
١- إبراز جوانب المساواة والإخاء والتواضع بين المسلمين.
٢- التمسك بأركان الإسلام جميعها, وبيان رحمة الله في أن جعل الحج على المستطيع وليس على كل مسلم بالضرورة.
٣- الوقوف على ما في الحج من تجميع المسلمين من بقاع الأرض وتضامنهم وتعارفهم وأن في ذلك وحدة الأمة وتقاربها.
٤- الاعتزاز بالكعبة المشرفة والأماكن المقدسة، ومن بينها بيت المقدس الذي يجب على المسلمين تطهيره من رجس اليهود.
٥- التعود على بذل المال في سبيل الله، والوقوف على بابه طلبا للرحمة والمغفرة.
٦- التمرس على جهاد النفس، وتحملها للمشاق إرضاء له وترقية للنفس والروح، وتطهيرا للبدن والمال.
стр. 300
٧- التعرف على مناسك الحج، والاهتمام بيوم عرفة كعيد للمسلمين، والتعود على صومه ودعاء الله فيه والإخلاص له، والابتعاد عن معصيته، ورجاء مغفرته.
ثانيا:
إعداد درس في الحج:
١- الهدف العام:
إبراز جوانب المحبة والتواضع والتجرد بين المسلمين في مناسك الحج، ووقوفهم جميعا على صعيد واحد بلا تفرقة بين صغير أو كبير، عظيم أو فقير، وهذا مضمون الإسلام، والحج رمز عليه.
٢- الهدف الخاص:
تدريس موضوع الحج وبيان مناسكه وأماكنه وأعماله وأثره على الأفراد والجماعات.
٣- التمهيد:
ويستحسن أن يكون عن طريق الوسيلة لتشويق التلاميذ, وإثارتهم نحو الدرس, فيعرض عليهم الخرائط والصور ويناقشهم حولها للتعرف على أماكن الحج ومواقعها بالنسبة للجزيرة العربية.
٤- الوسيلة: متعددة:
خرائط، صور، لوحات، أفلام، بطاقات، وغير ذلك مما يراه المعلم مناسبا.
стр. 301
٥- العرض:
يكتب المعلم أو المعلمة عنوان الدرس على السبورة، ويضع وسائله على جانب منها، ثم يبدأ بمناقشة التلاميذ بمثل هذه الأسئلة للوصول إلى أهداف الدرس.
١- ماذا تعرف عن أركان الإسلام؟
٢- هل الحج ركن منها؟
٣- على من يجب الحج؟
٤- أين تقع الكعبة المشرفة؟
٥- لأي مكان كان يتجه الرسول ﷺ بالصلاة قبل أن يأمره ربه بالاتجاه إلى الكعبة؟
٦- حدد على الخريطة أماكن الحج، وبين عرفات من بينها.
٧- ما الواجب على الحاج في أيام الحج؟
٨- للحج ركنان أساسيان لا يصح بدونهما, ما هما؟ ومتى يكون كل ركن منهما؟
٩- يستخدم المعلم صورا توضح مكان مسجد رسول الله ﷺ ، ويبين أهمية زيارته، ويمكن أن يعرض فيلما عن ذلك.
١٠- يبين المعلم أهمية اجتماع المسلمين في موقف واحد بعرفات، ثم يستمر في تنمية المعلومات بالحوار.
١١- هل تعرف في أي شهر وفي أي أيام يؤدي الناس فريضة الحج؟
стр. 302
١٢- ما أول عمل يعمله الحجاج؟
١٣- كيف يحرم الحاج؟ ومن أين يحرم الكويتيون؟
١٤- أين يقع الصفا والمروة؟ وماذا يفعل الحجاج عندهما؟
١٥- متى يذهب الحاج إلى منى؟ ولماذا يذهبون إليها؟
١٦- أين يرمي الحجاج الجمرات؟ ولماذا يرمونها؟
١٧- متى يحلق الحجاج شعورهم أو يقصرونها؟
١٨- متى يطوف الحجاج بالكعبة الطواف الواجب؟
١٩- لماذا يذهب الحجاج إلى المدينة المنورة؟
٢٠- ما هي المنافع التي يحصل عليها المسلمون من الحج؟
وللتثبت من المعلومات يقف المعلم عند ذكر الأماكن ويحددها على الخريطة وبالصور.
٦- التقويم:
ويستخدم فيه المعلم أسئلة من مثل:
١- ما فوائد المسلمين من الحج؟
٢- لماذا جعل الله هذه الفريضة مرة واحدة في العمر؟
٣- كيف يكون الحج صحيحا؟
٤- أين يوجد مسجد رسول الله ﷺ ؟
٥- اذكر أعمال الحج على الترتيب.
стр. 303
تدريس العقائد:
أولا:
أهداف عامة لتدريس العقائد:
١- غرس العقيدة الدينية الصحيحة في نفوس التلاميذ.
٢- توضيح جوانب العظمة الإلهية في ذاته وفي مخلوقاته.
٣- الإيمان عن يقين بإرسال الرسل وبالملائكة والكتب السماوية واليوم الآخر وما فيه من ثواب وعقاب.
٤- تنقية النفوس من الخرافات والأوهام، والثقة في الله والتعلق بأحكامه واجتناب نواهيه.
٥- جعل العقيدة الإسلامية وما يندرج تحتها من مفاهيم طريقها للسلوك في الحياة ومنهجا في الفكر والعمل.
٦- التمسك بما في كتاب الله والاقتداء بأقوال وأعمال رسول الله ﷺ .
стр. 304
ثانيا:
إعداد درس في العقيدة:
١- الهدف العام:
بيان أوجه العقيدة الإسلامية, وإبراز صدق هذه العقيدة واتفاقها مع ظواهر الكون والحياة, وأثرها في تهذيب النفوس ورقيها واعتدالها.
٢- الهدف الخاص:
تدريس موضوع "أنا مسلم - أنا مسلمة" والتركيز على جوانب الإيمان بالله وملائكته وكتبه ورسله واليوم الآخر.
٣- التمهيد: ويكون بمثل هذه الأسئلة.
١- من خلق الإنسان والحيوان والنبات؟
٢- أيستطيع أحد غير الله أن يخلق إنسانا؟ ولماذا؟
٣- بما يمتاز الإنسان عن الحيوان؟
٤- أيستطيع أحد أن يحيي الموتى؟ ولماذا؟
٥- من رب السماء والأرض وما بينهما؟
٦- ماذا خلق الله لنا في السماء؟ وماذا خلق في الأرض؟
٧- لماذا ينزل الله المطر؟
٨- لماذا أنزل الله على عباده كتبا؟
٩- من الذي أوجدنا في هذه الحياة؟
стр. 305
١٠- من الذي يشفينا إذا مرضنا؟
٤- الوسيلة:
١- كل ما يتصل بالكون من عجائب وغرائب ومخلوقات يصلح وسيلة للدلالة على وجود الله وقدرته وعلمه وحكمته.
٢- من الوسائل العملية المفيدة أن يذهب المعلم مع تلاميذه إلى حديقة المدرسة وحظائرها, ويناقشهم حول جميل صنع الله, ويصل من خلال ذلك إلى ما يريد.
٥- العرض:
١- يعلن المدرس درسه على التلاميذ، ويكتب عنوانه.
٢- يبدأ في الإثارة بأسئلة التمهيد.
٣- يعرض وسيلته ويبدأ في الحوار حولها للوصول إلى أهداف الدرس.
٤- يستدرج التلاميذ بمثل هذه الأسئلة لإيصال ما يريد من المعلومات.
١- من الذي أوجدنا في هذه الحياة؟
٢- من الذي يرزقنا الطعام والشراب؟
٣- من يستطيع أن يجعل الحلو حامضا، والحامض حلوا غير الله تعالى؟
٤- ماذا تفعل لتكون مؤمنا بالله سبحانه؟
٥- هل تعرف أن لله جندا؟ وماذا نسميهم؟
٦- إذا رأيت عملا فنيا رائعا فهل تتصور أن هذا العمل ظهر إلى الحياة صدفة أو بدون صانع؟
стр. 306
٧- إذا وجدت بستانا أشجاره مثمرة بأنواع مختلفة من الثمار "عنب، تفاح، برتقال" وغير ذلك من نعم الله التي لا تحصى، فهل يمكن أن يصنع أحد مثل هذه الثمار أو أن يغير طعمها؟
على أي شيء يدل ذلك؟
وهكذا يستمر المعلم في الانتقال من موقف إلى آخر ومن ظاهرة إلى غيرها حتى يجعل اليقين بالله أمرا ثابتا في وجدان التلاميذ، وعلى المعلم أن يستشهد بالقرآن الكريم في مواقف الاستشهاد وذلك كقوله تعالى: ﴿أَفَلَمْ يَنْظُرُوا إِلَى السَّمَاءِ فَوْقَهُمْ كَيْفَ بَنَيْنَاهَا وَزَيَّنَّاهَا وَمَا لَهَا مِنْ فُرُوجٍ، وَالْأَرْضَ مَدَدْنَاهَا وَأَلْقَيْنَا فِيهَا رَوَاسِيَ وَأَنْبَتْنَا فِيهَا مِنْ كُلِّ زَوْجٍ بَهِيجٍ، تَبْصِرَةً وَذِكْرَى لِكُلِّ عَبْدٍ مُنِيبٍ﴾ ١.
وقوله تعالى: ﴿أَفَلَا يَنْظُرُونَ إِلَى الْإِبِلِ كَيْفَ خُلِقَتْ، وَإِلَى السَّمَاءِ كَيْفَ رُفِعَتْ، وَإِلَى الْجِبَالِ كَيْفَ نُصِبَتْ، وَإِلَى الْأَرْضِ كَيْفَ سُطِحَتْ﴾ ٢.
وغير ذلك من الآيات الكثيرة؟
٦- التقويم:
ويمكن استخدام فيه مثل هذه الأسئلة:
١- بماذا يؤمن المسلم؟
٢- ما الذي يجب علينا الإيمان به؟
٣- ماذا نستفيد من الإيمان باليوم الآخر؟
стр. 307
٤- ما جزاء المؤمنين والكافرين يوم القيامة؟
٥- من الذي نعبده ونطيعه؟
٦- لماذا نحب الله ؟
٧- لماذا نحب القرآن الكريم؟
٨- ماذا تفعل ليحبك الله ورسوله؟
٩- هل تحب أباك وأمك؟ ولماذا؟
١٠- أيكون مسلما حقا من يكذب أو يسرق أو يشتم الناس؟ ولماذا؟
١١- بم تصف من لا يصلي ومن لا يتصدق على الفقراء؟
١٢- كيف تقوم بواجباتك الدينية لترضي ربك؟
١٣- اذكر بعض مظاهر قدرة الله.
١٤- اذكر أسماء الكتب السماوية وعلى من كان نزولها؟
وغير ذلك من الأسئلة التي يبدعها المعلم ويقتضيها الموقف التعليمي.
مع ملاحظة أن المراد تعلمه من العقائد في جميع المرحلة الابتدائية هو:
١- الإيمان بالله وملائكته وكتبه رسوله واليوم الآخر.
٢- الإيمان ببعض الصفات الواجبة لله تعالى.
وتتدرج المعارف بتدرج السنوات الدراسية وترتقي فيها.
والمعلم المبدع هو الذي يستطيع أن يتمثل أهدافه, وأن ينقلها إلى تلاميذه في يسر وسهولة وأن يلاحظ أعمارهم وقدراتهم ومهاراتهم وما حصلوا عليه من معارف.
стр. 308
تدريس السيرة
مدخل
...
تدريس السيرة:
أولا:
أهداف عامة لتدريس السيرة:
١- ربط التلاميذ بأصول الدين والتعرف إلى شخصية رسول الله ﷺ .
٢- اتخاذ القدوة وتمثل أفعالها وأقوالها والتعلق بها.
٣- توحيد الأمة على منهج واحد هو منهج قائدها ورائدها رسول الله ﷺ .
٤- وضوح شعار المسلمين وهو "لا إله إلا الله محمد رسول الله" والتعلق به والعمل من أجله.
٥- وضوح الجوانب التطبيقية لأحكام الدين من خلال أقوال وأفعال الرسول ﷺ وصحبه الأكرمين.
стр. 309
ثانيا:
إعداد درس في السيرة:
كما أوضحنا قبل ذلك فإن دروس السيرة تدرس بطرق مختلفة هي:
١- الطريقة الطولية.
٢- الطريقة العرضية.
٣- طريقة القصة:
٤- طريقة السرد:
٥- طريقة التمثيل:
ومنهج الصف الأول والثاني والثالث الابتدائي في السيرة موضوع على الطريقة الطويلة، أي: إنه يتناول سيرة رسول الله ﷺ بالطول بدءا من الميلاد حتى قيام الدولة الإسلامية.
يستطيع المعلم أو المعلمة أن يعد درسه فيها على الطريقة الطولية أو طريقة القصة، أو الأسلوب الذاتي "السرد" أو التمثيل وسوف أعرض لك درسا على الطريقة الطولية في أحد الموضوعات المقررة على الصف الثاني الابتدائي وليكن:
"رحلة رسول الله ﷺ إلى الطائف":
١- الهدف العام:
إبراز جوانب الصبر والثبات والتضحية والعفو والرحمة عند رسول الله ﷺ ، وجعل التلاميذ يتعلقون بهذه الصفات ويعشقون السير على منوالها.
стр. 310
٢- الهدف الخاص:
تدريس موضوع رحلة رسول الله ﷺ إلى الطائف ليعرض دعوته على أهلها، وصبره على أذاهم، وموقفه منهم بعد طرده واتجاهه بالدعاء لله تعالى.
٣- التمهيد:
ويكون بمثل هذه الأسئلة.
١- كيف كان الرسول ﷺ يدعو الناس إلى الإسلام في أول أيام الدعوة؟
٢- لماذا عانده المشركون ووقفوا في طريقه؟
٣- من الذي كان يناصره ويشد من أزره؟
٤- بماذا شعر رسول الله بعد وفاة عمه أبي طالب وزوجته السيدة خديجة ﵂؟
٥- لماذا ذهب الرسول إلى الطائف؟
٦ ماذا فعل الكفار بالرسول بعد أن علموا بوفاة عمه؟
٤- الوسيلة:
أ- خريطة للجزيرة العربية تبين عليها موقع الطائف, ومدى المسافة التي بينها وبين مكة.
ب- لوحة عليها دعاء رسول الله ﷺ بعد أن أذاه أهل الطائف وأخرجوه منها.
стр. 311
٥- العرض:
١- إعلان الدرس على التلاميذ وكتابة عنوانه على السبورة بعد التاريخ.
٢- استخدام أسئلة التمهيد لتشويق التلاميذ وتفتيح أذهانهم للدرس.
٣- عرض الوسيلة وبدء الحوار حولها للوصول إلى أهداف الدرس.
٤- اتباع أسلوب الحوار مع التلاميذ والانتقال من خطوة إلى أخرى لتنمية الفهم وتثبيت المعلومات.
ومن أمثلة الحوار:
١- أين توجد بلدة الطائف؟
٢- لماذا ذهب الرسول ﷺ إليها؟
٣- هل ذهب الرسول إلى الطائف للتجارة أم لشيء آخر؟
٤- بماذا قابله أهل الطائف؟
٥- هل اعتدى عليهم رسول الله وأذاهم هم حتى يسلطوا عليه العبيد والسفهاء؟
٦- ماذا فعل الرسول حين آذوه؟
٧- لأي شيء كان يدعوهم الرسول؟
٨- هل كانت دعوته لصالحهم أم لضررهم؟ ولماذا؟
٩- بماذا دعا الله حين وجد نفسه وحيدا بعد أن طردوه من الطائف؟
وهنا يبرز المعلم اللوحة التي كتب عليها دعاء الرسول ﷺ : "اللهم إليك أشكو ضعف قوتي، وقلة حيلتي وهواني على الناس،
стр. 312
أنت أرحم الراحمين، وأنت ربي، إلى من تكلني؟ إلى بعيد يتجهمني؟ أم إلى عدو ملكته أمري، إن لم يكن بك غضب علي فلا أبالي، ولكن عافيتك أوسع لي, أعوذ بنور وجهك الذي أشرقت له الظلمات، وصلح عليه أمر الدنيا والآخرة، من أن تنزل بي غضبك، أو يحل بي سخطك لك العتب حتى ترضى، ولا حول ولا قوة إلا بك".
وبين للتلاميذ جوانب عظمة رسول الله ﷺ في تحمله للأذى والتوجه إلى الله بمثل هذا الدعاء في مثل هذا الموقف ليرضى الله عنه, ويقف بجانبه ولا يغضب عليه.
وهكذا يستمر الحوار حتى يطمئن المعلم للوصول إلى أهداف درسه:
٦- التقويم:
وهو عبارة عن قياس نجاح خطة الدرس، ومدى إدراك التلاميذ له.
ويمكن أن يستخدم فيه المعلم أو المعلمة مثل هذه الأسئلة.
١- من يستطيع أن يذكر اسم عم رسول الله الذي كان يحميه من أعدائه؟
٢- لماذا سمى الرسول ﷺ العام الذي مات فيه عمه وزوجته عام الحزن؟
٣- لماذا كان الرسول يدعو الناس إلى الإسلام سرا في أول الدعوة؟
٤- كيف قاوم الرسول عناد الكفار وإيذائهم؟
٥- صف رحلة الرسول إلى الطائف.
٦- بماذا ووجه الرسول عن وصوله إلى الطائف؟
стр. 313
٧- لماذا كان هذا الموقف المهين من ثقيف لرسول الله؟
٨- هل كان الرسول عدو لثقيف؟ أم أنه العناد والكفر والضلال؟
٩- بماذا تصف رسول الله؟
١٠- هل تحب أن تتحلى بمثل صفات رسولنا العظيم؟ ولماذا؟
أما منهج السيرة في الصفوف الأربعة فهو كالآتي:
السنة الأولى:
يتعلم التلاميذ: اسم النبي ﷺ ، واسم أبيه وجده وأمه، نشأته ﵇, مسلكه وهو صغير, مرضعته حليمة السعيدية, البركات التي حلت ببيت حليمة, حبه للعمل صغيرا, ما عاناه من اليتم, الصادق الأمين, ارتضينا الأمين حكما.
السنة الثانية:
بدء الوحي, موقف ورقة بن نوفل, السابقون الأولون في الإسلام, مقاومة الدعوة وتعذيب المسلمين, الصبر والثبات, المقاطعة, عام الحزن وتجرؤ المشركين على رسول الله, رحلته إلى الطائف, دعاؤه المأثور, الإسراء والمعراج.
السنة الثالثة:
عرض نفسه على القبائل في موسم الحج, بيعة العقبة الأولى والثانية,
стр. 314
المؤامرة الكبرى, الهجرة, أول مسجد في الإسلام, المؤاخاة بين المهاجرين والأنصار.
السنة الرابعة:
الرسول أبا, الرسول صديقا, معاملة الأقارب, معاملته لخادمه, تواضعه, تسامحه, رفقه بالحيوان.
стр. 315
إعداد درس في السيرة على الطريقة العرضية:
ويكون ذلك في الصف الرابع الابتدائي؛ لأن منهج الصف الرابع هو الذي يتفق مع هذه الطريقة, حيث إنه مقسم إلى مواقف عرضية كما بينت لك في المنهج.
درس
حب الرسول ﷺ لأولاده:
١- الهدف العام:
تعريف التلاميذ أن الأبوة مقدسة, وأن حب الأباء لأبنائهم شيء غرسه الله في القلوب، وأن رسول الله ﷺ كان محبا لأولاده عطوفا عليهم مع ما عنده من مسئوليات الرسالة وبناء الدولة الإسلامية.
٢- الهدف الخاص:
تدريس موضوع "حب الرسول لأولاده" وبيان كيف كان يعامل أولاده، وكم أنجب من البنين والبنات.
стр. 316
٣- التمهيد: ويكون بمثل الأسئلة الآتية:
١- ما الذي ينتج عن حب الولد لأولاده؟
٢- كيف تعرف حب الوالدين لك؟
٣- بماذا ترد جميل الوالدين؟
٤- لماذا يأمرنا الإسلام بأن نحب الوالدين؟
٥- كان الرسول يحب أبناءه ويعطف عليهم فماذا تعرف عن ذلك؟
٦- ماذا ينتظر الوالد من ولده؟
٤- الوسيلة:
وهي متعددة ويرجع الإبداع فيها إلى قدرات المعلم وحسن اختياره, ومنها:
صور تمثل عائلة سعيدة والأب بين أبنائه يلعب معهم ويساعدهم في أعمالهم.
صور حديقة بها أطفال يلعبون مع والدهم.
وغير ذلك من الصور التي تعطي هذا المعنى.
٥- العرض:
١- يبدأ المعلم بإعلان درسه وبيان أهميته وكتابة عنوانه على السبورة, ثم يبدأ في مناقشة التلاميذ بأسئلة التمهيد.
стр. 317
٢- يعرض وسائله ويبدأ الحوار حولها ليصل إلى الموقف التعليمي الذي يريد غرسه في نفوس التلاميذ.
٣- يتدرج مع التلاميذ بالحوار مركزا على المواقف التي تبين حب الرسول لأبنائه وعطفه عليهم.
٤- ذكر بعض الأمثلة من عطف الرسول وحبه لأبنائه في مختلف مراحل أعمارهم١.
٥- قراءة الموضوع من الكتاب المدرس ومناقشة التلاميذ فيه.
٦- التقويم:
ويكون بمثل هذه الأسئلة.
١- كيف استقبل الرسول ﷺ ميلاد بناته؟
٢ اذكر موقفا يدل على حب الرسول لأولاده وأحفاده؟
٣- ماذا فعل الرسول حين علم بمرض ولده إبراهيم؟
٤- لماذا غضب الرسول من الإمام علي في أحد المواقف؟
٥- على أي شيء يدل حب الرسول لبناته وعطفه عليهن؟
قال النبي ﷺ مرة لابنته فاطمة: "أوما علمت أن بكاءه يؤذيني" , فيمن كان هذا القول؟ ولماذا قال لها الرسول ذلك؟
стр. 318
ولا شك أن المعلم القادر يستطيع أن يتصرف في الموقف بما يراه مناسبا من أسئلة وغيرها, حتى يحقق غايته من الدرس, وما عرضته عليك ليس إلا أمثلة للسير على خطاها, ولا أريد منك أبدا أن تلتزم بها.
وقد بينت لك قبل ذلك كيف تعد درسا على طريقة القصة أو الأسلوب الذاتي أو المسرحية فارجع إليه١.
стр. 319
" إعداد درس في التهذيب ":
عرفت أهداف دروس التهذيب وطرق تدريسه، وإليك إعداد درس فيه على طريقة المناقشة والقراءة, "للحلقة الثانية الابتدائية" تحت عنوان:
"رعاية المرافق العامة":
١- الهدف العام:
تنمية روح المسئولية والحرص على الممتلكات العامة والخاصة، والشعور بأن المجتمع وما فيه ملك للجميع وصيانته واجبة على الكبير والصغير.
٢- الهدف الخاص:
تدريس موضوع "رعاية المرافق العامة" وإبراز جوانب المنفعة التي تعود على التلاميذ من رعاية هذه المرافق، وحرص الدين على ذلك.
стр. 320
٣- التمهيد:
ويثير فيه المعلم تلاميذه بأشياء متعددة "وسائل، صور، لوحات".
وأسئلة من مثل:
١- ما هي المرافق العامة؟
٢- لماذا تهتم الدول بإنشائها؟
٣- كيف نحافظ عليها ونصونها؟
٤- لمصلحة من تنشئ الدولة الحدائق العامة ودورات المياه والمدارس والمستشفيات.
٥- كيف ننتفع بهذه المرافق؟
٦- ما الذي كان يحدث لو لم تنشئ الدولة المدارس والمستشفيات؟
٧- ما أهمية الشوارع والطرق العامة؟
٤- الوسيلة:
صور لبعض الحدائق العامة والمستشفيات والمدارس.
٥- العرض:
١- إعلان الدرس على التلاميذ وكتابة عنوانه على السبورة.
٢- إثارتهم بأسئلة التمهيد.
٣- عرض الوسيلة والحوار حولها بأسئلة مناسبة.