- تثقيف من يلتحق بها من طلاب العلم من المسلمين من شتى أنحاء العالم وتكوين علماء متخصصين في العلوم الإسلامية والعربية وفقهاء في الدين مزودين بالعلوم والمعارف فيما يؤهلهم للدعوة إلى الإسلام وحل ما يعرض للمسلمين من مشكلات في شؤون دينهم ودنياهم على هدى الكتاب والسنة وعمل السلف الصالح.
- إقامة الروابط العلمية والثقافية بالجامعات والهيئات والمؤسسات العلمية في العالم وتوثيقها لخدمة الإسلام وتحقيق أهدافه (١) .
اهتمت الجامعة بالإعداد والتهيئة العلمية والعملية لطلابها فعنيت بتربيتهم التربية الإسلامية الشاملة والمتكاملة من جميع نواحي شخصياتهم الروحية والخلقية والنفسية والعقلية والجسمية، فربتهم على العقيدة الإسلامية الصحيحة التي تحصنهم من الغلو من جهة والبدع والخرافات من جهة أخرى. وربتهم على غايات الإسلام السامية وأهدافه النبيلة وتعاليمه السمحة التي تدعو إلى الحق والفضيلة والخير والتعاون والمحبة ونبذ الظلم والرذيلة والشر والعداوة والبغضاء.
كما ربتهم على فهم الإسلام فهما صحيحا والدعوة إليه بوسائله الربانية القائمة على الحكمة والموعظة الحسنة والمجادلة بالتي هي أحسن.
فكان خريجو الجامعة محل تقدير واحترام المجتمعات التي عادوا إليها؛ وانطلقوا في أداء الرسالة التي حملوها يعملون بما تزودوا به من علم نافع وعقيدة صافية وبما تمرسوا به من الدعوة على بصيرة وفهم صحيح لتعاليم الإسلام السمحة.
ومن هناء جاءت الثمار يانعة ناضجة - بحمد الله - ليتحقق على يدي خريجي الجامعة الخير الكثير للمسلمين.
стр. 22857
ومن أهم آثار خريجي الجامعات السعودية في إندونيسيا في مجال العقيدة والشريعة, نشر الوعي بضرورة العودة إلى الكتاب والسنة وتطبيقها وفق منهج السلف الصالح، وصياغة المنهج الدراسي وفق المنهج العقدي والشرعي الصحيح وتطبيقها في المدارس والمعاهد والجامعات. وفي مجال التعليم، إنشاء المدارس والمعاهد والجامعات التي تعتني بالتعليم الإسلامي، وإدارتها والتدريس فيها ونشر لغة القرآن (اللغة العربية) في مجتمعاتهم. وفي مجال الدعوة الإسلامية الصحيحة, يقومون بالدعوة الفردية والجماعية من خلال الزيارات والخطب المحاضرات والندوات (١) .
ويذكر إسحاق (٢) أن من أثر خريجي الجامعات السعودية في الهند في مجال
التعليم الإسلامي، إقامة المدارس والمؤسسات التعليمية، وإعداد المناهج السليمة، والتدريس وتولي المسؤوليات التعليمية والإدارية. وأثرهم في مجال الدعوة والإرشاد يتمثل في إلقاء الخطب والدروس والمحاضرات والندوات، والأمر بالمعروف والنهي عن المنكر.
ويمكن إجمال أهم الجهود التي يقوم بها الخريجون بعد تخرجهم وعودتهم إلى بلدانهم فيما يلي:
١- إنشاء مدارس تحفيظ القرآن الكريم والمدارس والمعاهد والجامعات والمؤسسات الإسلامية التي تساعد على نشر التعليم الإسلامي.
٢- إعداد المناهج الإسلامية الدراسية السليمة التي تساعد على نشر الإسلام.
٣- القيام بالتربية والتعليم والتوجيه في الجامعات والمعاهد والمدارس الأهلية والحكومية
стр. 22858
٤- المشاركة في العمل الإسلامي من خطابه وإمامة ومحاضرات وندوات في المساجد والمراكز الإسلامية
٥- المساهمة في العمل الإداري في بلدانهم من قضاء ووزارة، وتعليم وإشراف على الجمعيات والهيئات الإسلامية البناءة الرسمية منها والشعبية.
٦- الإسهام بفاعلية في ترجمة وطباعة الكتب الإسلامية من اللغة العربية إلى اللغات العالمية والمحلية.
٧- المشاركة الإعلامية في مختلف وسائل الإعلام المسموعة والمرئية والمقروءة للتعريف بالإسلام وتعاليمه السمحة وأهدافه النبيلة.
٨- التصدي بقوة للغزو الثقافي الذي يستهدف الإسلام والمجتمعات الإسلامة.
٩- التعاون البناء مع المؤسسات الإسلامية الحكومية والأهلية في المملكة للقيام بتقديم افضل الخدمات للمجتمعات الإسلامية.
١٠- المساهمة في دعم أواصر التعاون والتآخي بين أفراد مجتمعاتهم والجمعيات والهيئات المحلية في بلدانهم ونبذ الخلاف والشقاق. (١)
خاتمة
اشتمل البحث على النقاط الرئسة التالية:
стр. 22859
حظيت الجامعة الإسلامية بعناية من خادم الحرمين الشريفين منذ تاريخ إنشائها حين كان حفظه الله متبوئا لمسؤولية التعليم وزيراً للمعارف. وفي عهد جلالة الملك خالد بن عبد العزيز-﵀-صدر أمر ملكي كريم برقم١/١٨٩وتاريخ٢٥/٨/١٣٩٥هـ يقضي بتعيين صاحب السمو الملكي الأمير فهد بن عبد العزيز ولي العهد والنائب الأول لرئيس مجلس الوزراء رئيساً أعلى للجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة. ومن مظاهر اهتمامه حفظه الله بالجامعة حضور الحفل السنوي لخريجي الجامعة لعام ٩٦/١٣٩٧هـ مساء يوم السبت ٦/٧/١٣٩٧هـ وترأس حفظه الله المجلس الأعلى للجامعة في دورته الأولى عام ١٣٩٦هـ ودورته العاشرة في عام ١٤٠٠هـ. وبعد توليه حفظه الله - أمر هذه البلاد، ولاهتمامه وعنايته بالجامعة فقد احتفظ لنفسه بحق الإشراف المباشر على الجامعة وصدر بذلك أمر ملكي كريم برقم١/٥٠٥ وتاريخ ١٧/١١/١٤٠٢هـ جاء فيه: ((يعتبر رئيس مجلس الوزراء رئيساً أعلى للجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة)) فكان حفظه الله يحرص على حضور جلسات مجلسها الأعلى باستمرار. وفي يوم الثلاثاء الموافق ١٦/ من شهر محرم سنة ١٤٠٣هـ قام خادم الحرمين الشريفين بزيارة الجامعة ولقد توالت زياراته حفظه الله لهذه الجامعة المباركة ففي يوم الخميس الموافق ٨ صفر عام ١٤٠٥هـ تفضل حفظه الله بزيارة الجامعة وأزاح الستار عن اللوحة التذكارية لمشروع المدينة الجامعية.
стр. 22860
اهتمت الجامعة بالإعداد والتهئية العلمية والتربوية لطلابها؛ وذلك بتربيتهم التربية الإسلامية الشاملة والمتكاملة على العقيدة الصحيحة، وغايات الإسلام السامية، وأهدافه النبيلة، وتعاليمه السمحة التي تدعو إلى الحق والفضيلة والخير والتعاون والمحبة، ونبذ الخلاف والشقاق، وتربيتهم على فهم الإسلام فهماً صحيحاً والدعوة إليه بوسائله الربانية القائمة على الحكمة والموعظة الحسنة والمجادلة بالتي هي أحسن. كما تهتم الجامعة بتوفير الرعاية الاجتماعية والثقافية والصحية لطلابها من خلال برامج الأنشطة اللاصفية المتنوعة. كما أن من امتيازات المنحة الدراسية بالجامعة تقديم جميع عوامل استقرار الطلاب وطمأنينتهم وراحتهم؛ بتوفير السكن الملائم، والتغذية الجيدة، والرعاية الصحية المجانية، والمكافآت المجدية، والمواصلات المناسبة، والخدمات الأخرى المتنوعة
بلغ عدد المنح الدراسية التي قدمتها المملكة عبر الجامعة الإسلامية حتى العام الدراسي ١٤٢٢/١٤٢٣هـ الموافق ٢٠٠١/٢٠٠٢م ما يزيد على (٢٨) ثمان وعشرين ألف منحة دراسية إلى أبناء المسلمين ينتمون إلى (١٨٤) مائة وأربعة وثمانين قطراً أو إقليما في أنحاء العالم.
بلغ مجموع الخريجين من طلاب المنح بالجامعة حتى العام الدراسي ١٤٢١/١٤٢٢هـ الموافق ٢٠٠٠/٢٠٠١م ما يزيد على (٣٠) خريج من مختلف المراحل الدراسية موزعين على (١٥٢) قطراً.
من أهم الجهود التي يقوم بها الخريجون، الدعوة الإسلامية الصحيحة بوسائلها الربانية القائمة على الحكمة والموعظة الحسنة والمجادلة بالتي هي أحسن والقيام بالتربية والتعليم والتوجيه في الجامعات والمعاهد والمدارس الأهلية والحكومية، وقيادة دفة العمل الإسلامي من خطابة وإمامة ومحاضرات وندوات في المساجد والمراكز الإسلامية ,والإسهام بفاعلية في ترجمة وطباعة الكتب الإسلامية من اللغة العربية إلى اللغات الأخرى.
стр. 22861
جهود خادم الحرمين الشريفين في تعليم أبناء المسلمين من خلال المنح الدراسية التي تقمها الجامعة الإسلامية
إعداد الدكتور سعيد بن فالح المغامسي
الأستاذ المشارك في كلية اللغة بالجامعة
الفصل الأول: الإطار العام للبحث
مقدمة
الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على أشرف المرسلين نبينا محمد ﷺ وعلى آله وصحبه أجمعين وبعد:
انطلاقا من رسالة المملكة العربية السعودية المنبثقة من رسالة الإسلام التي تدعو إلى الرحمة والخير والعدل والتسامح والتعاون على البر والتقوى؛ تقوم المملكة بجهود عظيمة في خدمة الإسلام والمسلمين في أنحاء المعمورة على مختلف الأصعدة ولعموم المسلمين نصرةً ومساعدة ومؤازرة، فمنذ عهد مؤسسها المغفور له الملك عبد العزيز آل سعود ﵀ حتى عهد خادم الحرمين الشريفين وهي تقدم أجل الخدمات للأمة الإسلامية دولاً وشعوبا وأقليات مسلمة في بلدانٍ ومجتمعات غير إسلامية منها: نشر الدعوة الإسلامية الصحيحة، والدفاع عن قضايا الأمة الإسلامية، وتقديم المساعدات المالية والعينية، ونجدة المسلمين المنكوبين والمحتاجين، وتعليم أبناء المسلمين أمور دينهم.
وإن من أهم هذه الجهود في مجال تعليم أبناء المسلمين أمور دينهم لنشر الدعوة الإسلامية الصحيحة وفهم الإسلام كما جاء به نبينا محمد ﷺ تأسيس هذه الجامعة المباركة في المدينة المنورة عام ١٣٨١هـ الموافق ١٩٦١م لتكون عالمية في رسالتها ومركز إشعاع ومنارة هدى لكل من يلتحق بها من أبناء المسلمين ليتفقهوا في الدين ويعودوا إلى بلادهم. تطبيقا لقول الله تعالى: ﴿وَمَا كَانَ الْمُؤْمِنُونَ لِيَنْفِرُوا كَافَّةً فَلَوْلا نَفَرَ مِنْ كُلِّ فِرْقَةٍ مِنْهُمْ طَائِفَةٌ لِيَتَفَقَّهُوا فِي الدِّينِ وَلِيُنْذِرُوا قَوْمَهُمْ إِذَا رَجَعُوا إِلَيْهِمْ لَعَلَّهُمْ يَحْذَرُونَ﴾ التوبة:١٢٢
стр. 22862
وتشكل نسبة طلاب المنح الدراسية بالجامعة الاسلامية ٨٥%؛ وقد قدمت منذ افتتاحها حتى العام الجامعي ١٤٢٢/١٤٢٣ ما يزيد على (٢٨) ثمان وعشرين ألف منحةٍ دراسية إلى أبناء المسلمين ينتمون إلى (١٨٤) مائة وأربعةٍ وثمانين قطراً أو إقليماً في أنحاء العالم.
وبلغ عدد الخريجين فيها من طلاب المنح الدراسية مايزيد على (٥٠٠) خمسمائة خريجٍ في مرحلة الدراسات العليا ومايزيد على عشرة آلاف خريج من المرحلة الجامعية, ومايزيد على أربعة عشر ألف خريج من مرحلة مادون المرحلة الجامعية، وستة آلاف خريج من معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، موزعين على مختلف بلدان العالم.
وتحقق - بحمد الله وفضله - على يدي هؤلاء الخريجين الخيرُ الكثير للمسلمين حيث انتشروا في أرجاء العالم يعملون بما تزودوا به من علم نافع وعقيدة صحيحة وبما تمرسوا عليه من الدعوة إلى الله على بصيرة وفهمٍ صحيح لتعاليم الإسلام السمحة، مما كان له الأثر في نجاحهم في مسيرتهم العلمية والعملية سواء في ميدان الدعوة أوالتدريس. ولقد تحقق كل ذلك بفضل الله ﵎ ثم بفضل العناية والرعاية والدعم القوي المتواصل من قائد الأمة خادم الحرمين الشريفين، وولي عهده الأمين، والنائب الثاني - حفظهم الله تعالى ووفقهم إلى كل خير وجزاهم الله خير الجزاء في الدنيا والآخرة -.
كما حظيت الجامعة الإسلامية باهتمام ورعاية صاحب السمو الملكي الأمير مقرن بن عبد العزيز حفظه الله تعالى أمير منطقة المدينة المنورة، وتوجيه معالي وزير التعليم العالي رئيس مجلس الجامعة الدكتور خالد العنقري، وإشراف وإدارة معالي مدير الجامعة الدكتور صالح بن عبد الله العبود.
стр. 22863
ويسرني المشاركة بهذا البحث في العدد الخاص الذي تصدره الجامعة بمناسبة مرور عشرين عاماً على تولي خادم الحرمين الشريفين مقاليد الحكم في هذه البلاد الطيبة بعنوان [جهود خادم الحرمين الشريفين في تعليم أبناء المسلمين من خلال المنح الدراسية التي تقدمها الجامعة الإسلامية] فقد كانت جهوده حفظه الله في دعم وتأسيس الجامعة عندما كان وزيراً للمعارف، واستمر هذا الدعم إلى أن عين رئيساً أعلى للجامعة عام ١٣٩٥هـ حيث تابع شخصياً مسيرتها وتطورها، كما أن من مظاهر عنايته واهتمامه الخاص بهذه الجامعة أنه احتفظ لنفسه الإشراف المباشر عليها حتى بعد توليه أمر هذه البلاد في عام ١٤٠٢هـ فكان حفظه الله رئيساً لمجلس الوزراء ورئيساً أعلى للجامعة الإسلامية. فعلى مدى أكثر من أربعين عاما والجامعة تحظى بعنايته ورعايته لاهتمامه حفظه الله بتعليم أبناء المسلمين من خلال المنح التي تقدمها الجامعة الإسلامية.
وهذا البحث هو عبارة عن حقائق وإحصاءات تبرز هذه الجهود، وقد اشتمل على ثمانية فصول تناولت الإطار العام للبحث، والدراسات السابقة, ونشأة الجامعة وتطورها، وأهم مظاهر عناية خادم الحرمين الشريفين الخاصة بالجامعة، وعدد المنح الدراسية، وعدد الخريجين وأثرهم في خدمة الإسلام والمسلمين.
أهمية البحث:
إن الجهود والإنجازات العظيمة التي حققتها المملكة في خدمة الإسلام والمسلمين بصفة عامة، وفي تعليم أبناء المسلمين بصفة خاصة تستحق الدراسة والرصد والبحث للتعرف على هذه الإنجازات التي تحققت ولله الحمد.
стр. 22864
ويصعب في هذه الدراسة التعرف على جميع المنح التي تقدمها المملكة عبر جامعاتها ومؤسساتها التعليمية لأبناء المسلمين في شتى بقاع العالم، ولعل التعرف على المنح الدراسية التي تقدمها الجامعة الإسلامية يعطي مثالاً واضحاً، ونموذجاً حياً لما يبذله خادم الحرمين الشريفين حفظه الله من جهود في خدمة الإسلام والمسلمين من خلال تعليم أبنائهم أمور دينهم. وإن التعرف على هذه الجهود يبرز الثمار والنتائج التي تحققت من رعاية تعليم أبناء المسلمين في عهد خادم الحرمين الشريفين.
كما تظهر أهمية الدراسة في تركيزها على التعرف على عدد الخرجين من طلاب المنح الدراسية حسب المراحل الدراسية، وسنوات التخرج، والأقطار، وبيان دور وأثر هؤلاء الخريجين في نشر الدعوة الإسلامية الصحيحة وخدمة الإسلام والمسلمين في مشارق الأرض ومغاربها. وإن التعرف على هذه الإنجازات يساعد على التوثيق التاريخي لهذه الإنجازات التي تحققت ولله الحمد في عهد خادم الحرمين الشريفين في مجال رعاية وتعليم أبناء المسلمين.
أهداف البحث:
يهدف البحث إلى تحقيق ما يلي:
١- التعريف بأوجه عناية خادم الحرمين الشريفين الملك فهد بن عبد العزيز بالمنح الدراسية لأبناء المسلمين.
٢- رصد الجهود والإنجازات التي قدمتها الجامعة الإسلامية في العناية بالمنح الدراسية في العهد السعودي مع التركيز على عهد خادم الحرمين الشريفين الملك فهد بن عبد العزيز. وذلك من خلال التعرف على مايلي:
(أ) امتيازات المنح الدراسية التي تقدمها الجامعة الإسلامية.
(ب) عدد المنح الدراسية التي قدمتها الجامعة حتى العام الجامعي١٤٢٢/١٤٢٣ هـ.
(ج) عدد الخرجين من طلاب المنح الدراسية بالجامعة حسب سنوات التخرج والمراحل الدراسية والقطر أو الإقليم.
стр. 22865
٣- إبراز الآثار المتحققة من عناية خادم الحرمين الشريفين الملك فهد بن عبد العزيز بالمنح الدراسية لأبناء المسلمين في نشر الدعوة الإسلامية الصحيحة وخدمة الإسلام والمسلمين.
أسئلة البحث:
يحاول البحث الإجابة عن الأسئلة التالية:
١- ما وجه عناية خادم الحرمين الشريفين بالجامعة الإسلامية؟
٢- ما امتيازات المنحة الدراسية بالجامعة الإسلامية؟
٣- كم عدد المنح الدراسية التي قدمتها المملكة عبر الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة حتى العام الجامعي ١٤٢٢/١٤٢٣هـ؟
٤- كم عدد الخريجين من طلاب المنح الدراسية بالجامعة منذ تخريج الدفعة الأولى حتى العام الجامعي ١٤٢١/١٤٢٢هـ الموافق ٢٠٠٠/٢٠٠١م حسب سنوات التخرج والمراحل الدراسية والقطر أو الإقليم؟
٥- ما أثر خريجي الجامعة من طلاب المنح في نشر الدعوة الإسلامية الصحيحة وخدمة الإسلام والمسلمين؟
منهج البحث:
اعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي؛ لوصف مميزات المنح التي قدمتها الجامعة الإسلامية، وعدد تلك المنح، وعلى عدد الخريجين من الجامعة حسب المراحل الدراسية والأقطار، والدور الأساسي الذي يقوم به هؤلاء المتخرجون.
حدود البحث:
يقتصر البحث على التعرف على جهود خادم الحرمين الشريفين في تعليم أبناء المسلمين من خلال المنح الدراسية التي تقدمها الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة منذ تأسيسها إلى العام الجامعي ١٤٢٢/١٤٢٣، وكذلك المنح الدراسية في العشرين سنة الماضية فترة تولي خادم الحرمين الشريفين مقاليد الحكم في هذه البلاد الطيبة [١٤٠٢ - ١٤٢٢] وذلك حسب القطر والإقليم. وبيان عدد الخريجين من الجامعة حسب المراحل التعليمية، وسنوات التخرج، والقطر والإقليم وأثرهم في نشر الدعوة الإسلامية الصحيحة وخدمة الإسلام والمسلمين.
مصطلحات البحث:
стр. 22866
المنح الدراسية: هي ما تقدمه حكومة المملكة العربية السعودية من فرص لالتحاق الطلاب غير السعوديين للدراسة المجانية بالجامعة الإسلامية، بالإضافة إلى ما تشتمل عليه المنحة من ميزات كثيرة (انظر مميزات المنحة) .
الفصل الثاني: الدراسات السابقة
سأعرض فيما يلي بعض الدراسات التي لها علاقة بالبحث حيث رصدت الجهود المبذولة في مجال تعليم أبناء المسلمين في العهد السعودي مع التركيز على عهد خادم الحرمين الشريفين الملك فهد بن عبد العزيز حفظه الله.
١- راسة إبراهيم عبد الباقي (١) بعنوان [جهود حكومة خادم الحرمين الشريفين في رعاية الطلاب المسلمين في أفريقيا] تحدث فيه عن عناية حكومة المملكة العربية السعودية بقيادة خادم الحرمين الشريفين برعاية الطلاب المسلمين في أفريقيا والتي منها توفير المنح الدراسية لهم في الجامعات السعودية في مختلف التخصصات, وإنشاء المدارس والمعاهد الإسلامية التي تهتم بتعليم الدين الإسلامي لأبناء المسلمين في بلدانهم وتزويدها بالمناهج والمدرسين, وإقامة الدورات التعليمية والتثقيفية في العلوم الإسلامية والعربية في مختلف دول قارة أفريقيا خلال الإجازة الصيفية.
стр. 22867
٢- دراسة عبد الله بن إبراهيم المعجل, وناصر بن محمد المنيع (١) بعنوان [جهود خادم الحرمين الشريفين في مجال المنح الدراسية للطلبة المسلمين في وزارة التعليم العالي] . ركزت الدراسة على ما توليه حكومة المملكة منذ تأسيسها على يدي المغفور له الملك عبد العزيز يرحمه الله من عناية بالمسلمين في جميع شؤون حياتهم وفي شتى بقاع الأرض, وقد ظهر ذلك جلياً في عهد خادم الحرمين الشريفين رائد التعليم في المملكة الذي أولى عناية فائقة بتعليم أبناء المسلمين حيث خصص لهم المنح الدراسية في شتى التخصصات في مختلف الكليات فلا تكاد تجد جامعة في المملكة إلا وبها نسبة كبيرة من أبناء المسلمين ولم تقتصر الدراسة في تلك الجامعات على معاهد اللغة, والمراحل مادون الجامعية, والمراحل الجامعية فحسب بل الدراسات العليا أيضا الدبلوم والماجستير والدكتوراه.
стр. 22868
٣- دراسة محمد بن عبد الله الفاضل (١) ، بعنوان [جهود المملكة العربية السعودية في تعليم أبناء المسلمين في الجامعات السعودية] . تضمنت الدراسة التعرف على جهود المملكة في خدمة الإسلام والمسلمين ومن هذه الجهود دعم ورعاية المسلمين على كافة الأصعدة مادياً ومعنوياً من خلال المساعدات الدائمة والعاجلة في أوقات الأزمات والكوارث ودعم الهيئات والمنظمات الإسلامية ويأتي في مقدمتها رابطة العالم الإسلامي, ومنظمة المؤتمر الإسلامي, وصندوق التضامن الإسلامي، والبنك الإسلامي للتنمية, وهيئة الإغاثة الإسلامية العالمية. وعن جهود المملكة في تعليم أبناء المسلمين في بلدانهم، يتمثل في فتح المدارس والمعاهد والأكاديميات في البلدان الإسلامية أو مجتمعات الأقليات الإسلامية, ومن هذه المعاهد معهد العلوم الإسلامية والعربية في واشنطن, وفي موريتانيا, وفي إندونيسيا, وفي طوكيو وفي جيبوتي، وهذه المعاهد تابعة لجامعة الإمام محمد ابن سعود الإسلامية. ومن الأكاديميات التي أنشأتها المملكة أكاديمية الملك فهد في بون، وفي موسكو, وفي واشنطن، وفي لندن.
стр. 22869
٤- دراسة سعيد بن فالح المغامسي (١) ، بعنوان [جهود المملكة في تعليم أبناء المسلمين من خلال المنح الدراسية التي تقدمها الجامعة الإسلامية] . تهدف الدراسة إلى التعرف على أهم الجهود التي تبذلها المملكة في تعليم أبناء المسلمين وأظهرت نتائج الدراسة أنه قد بلغ عدد المنح الدراسية التي قدمتها المملكة عبر الجامعة الإسلامية حتى العام الدراسي ١٤١٩/١٤٢٠ هـ ما يزيد على (٢٥) خمس وعشرين ألف منحة دراسية إلى أبناء المسلمين ينتمون إلى (١٨٠) مائة وثمانين قطراً أو إقليما في أنحاء العالم. وبلغ عدد الخريجين في جميع المراحل حتى العام الجامعي ١٤١٨/١٤١٩هـ ما يزيد على (٢٤) أربعة وعشرين ألف خريجاً موزعين على (١٤٧) قطراً.
стр. 22870
٥- دراسة عبد الحليم بن عبد الرحمن آل شيبان (١) بعنوان [جهود خادم الحرمين الشريفين في رعاية الطلبة المسلمين من خلال المدارس والمعاهد والمراكز والأكاديميات التابعة للمملكة العربية السعودية في الداخل والخارج] وتركز الدراسة على جهود مؤسسة الحرمين الخيرية في عهد خادم الحرمين الشريفين في مجال رعاية الطلاب المسلمين ,فمن أهم هذه الجهود إنشاء المعاهد والمدارس في كثير من دول العالم حيث يبلغ عدد الطلاب المسلمين في هذه المدارس أكثر من (٣٥) ألف طالب، وإنشاء وتشغيل مدارس وخلاوي تحفيظ القرآن الكريم، وإقامة الدورات والملتقيات التي تعتني بنشر العلم الشرعي، حيث تنفذ المؤسسة أكثر من مائة منشط سنوياً في هذه المجالات.
من خلال الدراسات السابقة المذكورة أعلاه يتضح أن جهود المملكة في تعليم أبناء المسلمين عظيمة ومستمرة منذ تأسيس المملكة في عهد الملك عبد العزيز آل سعود ﵀ إلى عهد خادم الحرمين الشريفين الملك فهد بن عبد العزيز حفظه الله الذي نعيش فيه ذروة التعليم الإسلامي لأبناء المسلمين حيث أنشئت العديد من المدارس والمعاهد والأكاديميات السعودية في البلدان الإسلامية والأقليات الإسلامية، وخصصت الآلاف من المنح الدراسية في مختلف التخصصات بالجامعات السعودية لأبناء المسلمين من مختلف أنحاء العالم.
الفصل الثالث:
الجامعة الإسلامية (النشأة والأهداف والتطور) (٢)
стр. 22871
أنشئت الجامعة الإسلامية بالأمر الملكي رقم ١١وتاريخ ٢٥/٣/١٣٨١هـ وتلاه الأمر الملكي رقم ٢١ وتاريخ ١٦/٤/١٤٨١هـ بالمصادقة على نظام المجلس الاستشاري الأعلى للجامعة وبدأت الدراسة فيها يوم الأحد ٢ من جمادى الآخرة في العام نفسه. وفي ١٨/٥/١٣٨٦هـ صدر المرسوم الملكي رقم م/١٨بالموافقة على نظام الجامعة. وبعد ذلك صدر نظام آخر للجامعة وفقاً للمرسوم الملكي رقم م/٧٠ وتاريخ ٧/٨/١٣٩٥هـ. ثم صدور نظام مجلس التعليم العالي والجامعات بالمرسوم الملكي رقم م/٨ وتاريخ ٤/٦/١٤١٤هـ.
وقد حدد نظام الجامعة أهدافها فيما يلي:
أ- تبليغ رسالة الإسلام الخالدة إلى العالم عن طريق الدعوة والتعليم الجامعي والدراسات العليا.
ب- غرس الروح الإسلامية وتنميتها وتعميق التدين العملي في حياة الفرد والمجتمع المبني على إخلاص العبادة لله وتجريد المتابعة لرسول الله ﷺ .
جـ- إعداد البحوث العلمية وترجمتها ونشرها وتشجيعها في مجالات العلوم الإسلامية والعربية خاصة وسائر العلوم وفروع المعرفة الإنسانية التي يحتاج إليها المجتمع الإسلامي عامة.
د - تثقيف من يلتحق بها من طلاب العلم من المسلمين من شتى الأنحاء وتكوين علماء متخصصين في العلوم الإسلامية والعربية، وفقهاء في الدين متزودين من العلوم والمعارف بما يؤهلهم للدعوة إلى الإسلام، وحل ما يعرض للمسلمين من مشكلات في شؤون دينهم ودنياهم على هدى الكتاب والسنة وعمل السلف الصالح.
هـ- تجميع التراث الإسلامي والعناية بحفظه وتحقيقه ونشره.
و إقامة الروابط العلمية والثقافية بالجامعات والهيئات والمؤسسات العلمية في العالم وتوثيقها لخدمة الإسلام وتحقيق أهدافه.
التعليم الجامعي:
تضم الجامعة في الوقت الحاضر الكليات التالية:
م
الكلية
تاريخ الإنشاء
١
كلية الشريعة
١٣٨١هـ
٢
كلية الدعوة وأصول الدين
١٣٨٦هـ
٣
كلية القرآن الكريم والدراسات الإسلامية
١٣٩٤هـ
٤
كلية اللغة العربية
١٣٩٥هـ
٥
стр. 22872
كلية الحديث الشريف والدراسات الإسلامية
١٣٩٦هـ
(١) كلية الشريعة
(أ) : النشأة والأهداف والتطور:
كلية الشريعة هي أولى كليات الجامعة أسست عام ١٣٨١هـ بموجب الأمر السامي الكريم رقم (١١) وتاريخ ٢٥/٣/١٣٨١هـ.
وبدأت الدراسة فيها يوم الأحد الموافق الثاني من جمادى الآخرة عام ١٣٨١هـ وكان عدد طلابها حين إنشائها (٨٥) طالباً، ثم أخذت تنمو وتزداد حتى بلغ عدد الدارسين فيها عام ١٤٢١/١٤٢٢هـ (٢٢٠٩) طالبا ينتمون إلى (١١٠) قطراً.
وقد بدأت بعد مرور أربعة أعوام على تأسيسها تؤتي أكلها وتمد العالم الإسلامي بثمارها حيث أخذ المتخرجون فيها في الازدياد فقد زاد عدد الخريجين فيها كل عام دراسي من (٤٣) طالبا عام ١٣٨٤/١٣٨٥هـ وهم يمثلون الدفعة الأولى من خريجيها إلى (٤٠٠) طالبا في عام ١٤٢١/١٤٢٢هـ.
(ب) : الأقسام العلمية بالكلية:
١- قسم الفقه.
٢- قسم أصول الفقه.
٣- قسم القضاء والسياسة الشرعية.
(جـ) : الدرجات العلمية التي تمنحها الكلية:
تمنح الكلية درجة العالية (الليسانس) في العلوم الشرعية، ودرجتي العالمية (الماجستير) والعالمية العالية (الدكتوراه) في التخصصات المتاحه بها.
(٢) كلية الدعوة وأصول الدين
(أ) : النشأة والأهداف والتطور:
عنايةً بأمر الدعوة الإسلامية وتنقيةِ العقيدة وترسيخها في النفوس صحيحةً صافيةً خاليةً من البدع والخرافات والفلسفات الضالة وغرسِ الروح الإسلامية وتنميتها في حياة الأفراد والجماعات والمجتمعات أُنشِئَتْ في الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة عام ١٣٨٦هـ كلية الدعوة وأصول الدين وفقاً للأمر السامي الكريم رقم ٣٣٢/م وتاريخ ٤/٥/١٣٨٦هـ وبدأت الدراسة فيها في يوم السبت ١/٧/١٣٨٦هـ.
وقد زاد عدد طلابها من (٥٧) طالباً عام افتتاحها الى (٨٤٥) طالباً عام١٤٢١/١٤٢٢هـ وزاد عدد الخرجين منها من (٣٧) طالبا في أول دفعة عام ١٣٨٩/١٣٩٠هـ الى (١٦٥) طالباً في١٤٢١/١٤٢٢هـ.
(ب) : الأقسام العلمية بالكلية:
стр. 22873
١- قسم العقيدة
٢- قسم الدعوة
٣- قسم التاريخ الإسلامي
٤- قسم التربية
(جـ) : الدرجات العلمية التي تمنحها الكلية:
تمنح الكلية درجة العالية (الليسانس) في الدعوة وأصول الدين، ودرجتي العالمية (الماجستير) والعالمية العالية (الدكتوراه) في التخصصات المتاحة بها.
(٣) كلية القرآن الكريم والدراسات الإسلامية
(أ) : النشأة والأهداف والتطور:
أنشئت كلية القرآن الكريم والدراسات الإسلامية بموجب الأمر السامي الكريم رقم ٦٥١١ وتاريخ ٦/٩/١٣٩٤هـ وبدأت الدراسة بها في يوم الاثنين ٦/١٠/١٣٩٤هـ.
وهي الكلية الوحيدة من نوعها في الجامعات الإسلامية في العالم وتقوم على خدمة كتاب الله والعناية بحفظه والمحافظة عليه ودراسة علومه دراسة مستفيضة، وتخريج العلماء المتخصصين المتمكنين في هذه العلوم وإيجاد القراء المُرَتِّلينَ المجودين.
زاد عدد طلابها من (٢١) طالباً عام افتتاحها إلى (٢٣٥) طالباً في عام١٤٢١/١٤٢٢هـ وزاد عدد الخريجين فيها من (١٥) طالباً في أول دفعة تخرجت عام ١٣٩٧/ ١٣٩٨هـ إلى (٥٠) طالباً في عام١٤٢٠/١٤٢١هـ.
(ب) : الأقسام العلمية بالكلية:
١- قسم القراءات
٢- قسم التفسير.
(جـ) : الدرجات العلمية التي تمنحها الكلية:
تمنح الكلية درجة العالية (الليسانس) في القرآن الكريم والدراسات الإسلامية ودرجتي العالمية (الماجستير) والعالمية العالية (الدكتوراه) في التخصصات المتاحة بها.
(٤) كلية الحديث الشريف والدراسات الإسلامية
(أ) : النشأة والأهداف والتطور:
стр. 22874
رغبةً في زيادة عدد المتخصصين في علوم السنة في العالم الإسلامي، وقياماً بالواجب الكفائي في العناية بها وبذل أقصى الجهد في ذلك رأت الجامعة الإسلامية وبعد أن تم افتتاح كلية القرآن الكريم إنشاء كلية للحديث الشريف في مدينة الرسول ﷺ ؛ التي منها أشرق نور الإسلام، وانتشر في أنحاء المعمورة. وتحققت هذه الرغبة بالأمر السامي الكريم رقم ١٥٦٥٣ وتاريخ ٢٣/٦/١٣٩٦هـ القاضي بإنشاء كلية الحديث الشريف والدراسات الإسلامية وبدأت الدراسة بها يوم الأحد ٢٤/١٠/١٣٩٦.
وقد زاد عدد طلابها من (٩٦) طالباً عام افتتاحها إلى (٥٩٧) طالباً عام ١٤٢١/١٤٢٢هـ. وزاد عدد الخريجين فيها من (٤٤) طالباً في أول دفعة عام ١٣٩٩/١٤٠٠هـ إلى (١٠٠) طالب في عام ١٤٢١/ ١٤٢٢.
(ب) : الأقسام العلمية بالكلية:
١- قسم فقه السنة ومصادرها.
٢- قسم علوم الحديث.
(جـ) : الدرجات العلمية التي تمنحها الكلية:
تمنح الكلية درجة العالية (الليسانس) في الحديث الشريف والدراسات الإسلامية، ودرجة العالمية (الماجستير) والعالمية العالية (الدكتوراه) في التخصصات المتاحة بها.
(٥) كلية اللغة العربية
(أ) : النشأة والأهداف والتطور:
رسالة الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة هي رسالة الإسلام الخالدة المستمدة من الكتاب والسنة؛ واللغة العربية هي لغة الكتاب والسنة؛ ومعرفتها هي السبيل إلى فهم معانيهما وإلى معرفةِ سائر العلوم الإسلامية؛ وقياما بواجب العناية باللغة العربية والمحافظة عليها وتيسير نشرها وتعليمها أنشئت كلية اللغة العربية وفقاً للأمر السامي الكريم رقم د/م/٧٠ وتاريخ ٧/٨/١٣٩٥هـ وبدأت الدراسة بها يوم السبت ٢٧/١٠/١٣٩٥؛ وقد زاد عدد طلابها من (٦٠) طالباً عام افتتاحها إلى (٦٢٥) طالب عام ١٤٢١/١٤٢٢هـ وزاد عدد الخريجين فيها من (٣٦) طالبا في أول دفعة عام ١٣٩٨/١٣٩٩هـ الى (٨٠) طالبا في عام ١٤٢٠/١٤٢١هـ.
(ب) : الأقسام العلمية بالكلية هي:
стр. 22875
١- قسم اللغويات.
٢- قسم البلاغة والأدب.
(جـ) : الدرجات العلية التي تمنحها الكلية:
تمنح الكلية درجة العالية (الليسانس) في اللغة العربية ودرجة العالمية (الماجستير) ودرجة العالمية العالية (الدكتوراه) في التخصصات المتاحة بها.
العمادات المساندة
تضم الجامعة في الوقت الحاضر العمادات المساندة التالية:
العمادات المساندة
تاريخ الإنشاء
عمادة الدراسات العليا
١٤١٦هـ
عمادة شؤون المكتبات
١٣٩٦هـ
عمادة شؤون الطلاب
١٣٩٧هـ
عمادة شؤون القبول والتسجيل
١٤٠٠هـ
عمادة خدمة المجتمع
١٤١٦هـ
عمادة البحث العلمي
١٤١٨هـ
المعاهد والدور التابعة للجامعة:
المراحل ما دون المرحلة الجامعية
تاريخ الإنشاء
معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها
١٣٨٦هـ
المعهد الثانوي
١٣٨١هـ
المعهد المتوسط
١٣٨٦هـ
دار الحديث المدنية
١٣٨٤هـ
دار الحديث المكية المتوسطة
١٣٩١هـ
دار الحديث المكية الثانوية
١٤١٢هـ
المراكز العلمية والبحثية
تاريخ الإنشاء
مركز خدمة السنة والسيرة النبوية
١٤٠٦هـ
مركز المعلومات والحاسب الآلي
١٤١٠هـ
مركز تنمية المهارات
١٤١٠هـ
مركز الوثائق والمحفوظات
١٤١٨هـ
الفصل الرابع:
عناية خادم الحرمين الشريفين بالجامعة الإسلامية
لقد حظيت الجامعة الإسلامية بعناية من خادم الحرمين الشريفين منذ تاريخ إنشائها حين كان حفظه الله متبوئا لمسؤولية التعليم وزيراَ للمعارف. وفي عهد جلالة الملك خالد بن عبد العزيز- ﵀ صدر أمر ملكي كريم برقم١/١٨٩ وتاريخ ٢٥/٨/١٣٩٥هـ يقضي بتعيين صاحب السمو الملكي الأمير فهد بن عبد العزيز ولي العهد والنائب الأول لرئيس مجلس الوزراء رئيساً أعلى للجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة. ومن مظاهر اهتمامه حفظه الله بالجامعة تشريف الحفل السنوي لخريجي الجامعة لعام ٩٦/١٣٩٧هـ مساء يوم السبت١٦/٧/١٣٩٧هـ وألقى حفظه الله كلمة ضافية جاء فيها:
стр. 22876
"وإن المملكة وعلى رأسها جلالة الملك خالد بن عبد العزيز من منطلق مسؤوليتها الكبرى عن نشر دعوة الإسلام دعوة الحق والخير والسلام في مشارق الأرض ومغاربها، والعمل بكل إمكانياتها على مافيه خير المسلمين وعزتهم واستعادة مكانتهم في قيادة ركب الحياه على طريق الخير والهدى. لتولي هذه الجامعة التي أنشئت من أجل الإسهام في تحقيق هذه الغايات السامية كل عنايتها حتى تؤدي رسالتها وتحقق أهدافها بعون الله ﵎. وإني لأرجو أن يكون لخريجي الجامعة الدور الكبير والأثر المرجو في الدعوة إلى الله وفي تغيير الحياة إلى الصورة المثلى والمستقبل الأفضل......"
كان حفظه الله يحرص على حضوردورات المجلس الأعلى للجامعة بنفسه وينيب عنه في بعض الجلسات. فقد ترأس حفظه الله الدورة الأولى، كما ترأس حفظه الله المجلس الأعلى للجامعة في دورته العاشرة في يوم الأحد الخامس من ذي القعدة عام١٤٠٠هـ وقد افتتح الجلسة بكلمة أثنى فيها على جهود الجامعة في نشر الثقافة الإسلامية الصحيحة بين أبناء المسلمين كافه في شتى بقاع الأرض.
وبعد توليه - حفظه الله - أمر هذه البلاد، ولاهتمامه وعنايته بالجامعة فقد احتفظ لنفسه بحق الإشراف المباشر على الجامعة وصدر بذلك أمر ملكي كريم برقم ١/٥٠٥ وتاريخ ١٧/١١/١٤٠٢هـ جاء فيه: "يعتبر رئيس مجلس الوزراء رئيساً أعلى للجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة".
стр. 22877
وفي يوم الثلاثاء الموافق ١٦/ من شهر محرم سنة ١٤٠٣هـ قام خادم الحرمين الشريفين بزيارة الجامعة الإسلامية ويرافقه صاحب السمو الملكي الأمير عبد الله بن عبد العزيز ولي العهد ونائب رئيس مجلس الوزراء ورئيس الحرس الوطني وصاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبد العزيز النائب الثاني لرئيس مجلس الوزراء ووزير الدفاع والطيران. وقد تفضل حفظه الله فوجه كلمة توجيهية لطلاب الجامعة دعاهم فيها للتمسك بالعقيدة الصحيحة والدعوة إلى الله بالحكمة والموعظه الحسنة كما تفضل حفظه الله بالإجابة عن الأسئلة التي توجه بها بعض الحضور.
ولقد توالت زياراته حفظه الله لهذه الجامعة المباركة ففي يوم الخميس الموافق ٨ صفر عام ١٤٠٥هـ تفضل حفظه الله بزيارة الجامعة وأزاح الستار عن اللوحة التذكارية لمشروع المدينة الجامعية (١) .
ميزانية الجامعة الإسلامية بالأرقام منذ إنشائها عام ١٣٨١/١٣٨٢هـ حتى العام المالي ١٤٢١/١٤٢٢هـ
مع بيان نموها وتطورها في عهد خادم الحرمين الشريفين (٢) .
السنة المالية
اعتمادات الميزانية
١٣٨١/١٣٨٢
٣.٠٠٠.٠٠٠
١٣٨٢/١٣٨٣
٤.٠٠٠.٠٠٠
١٣٨٣/١٣٨٤
٤.٢١٠.٧٠٠
١٣٨٤/١٣٨٥
٤.٩٧٦.٠٠٠
١٣٨٥/١٣٨٦
٦.٨٦٥.١٤٦
١٣٨٦/١٣٨٧
٨.١١٣.٩٣٥
١٣٨٧/١٣٨٨
٩.٦٠٤.٩٦٥
١٣٨٨/١٣٨٩
٩.٠٥٧.٤٢٦
١٣٨٩/١٣٩٠
٩.٤٨٥.٣٥٩
١٣٩٠/١٣٩١
٩.٢٢٦.٤٧٤
١٣٩١/١٣٩٢
١٣.١٤٠.٣٢٤
١٣٩٢/١٣٩٣
١٧.٥٥١.٢١٣
١٣٩٣/١٣٩٤
٢٤.٦٣٠.٨٧٤
١٣٩٤/١٣٩٥
٤٠.١٥٤.٤٠٠
١٣٩٥/١٣٩٦
١٤٦.٦١٩.٠١٥
١٣٩٦/١٣٩٧
١٩٦.٢٠٧.٨٧٦
١٣٩٧/١٣٩٨
١٦٠.٨٢٠.٠٠٠
١٣٩٨/١٣٩٩
١٦٣.٣٢٧.٠٠٠
١٣٩٩/١٤٠٠
١٨٠.٢٣٠.٠٠٠
١٤٠٠/١٤٠١
٢٤٧.٣٩٥.٠٠٠
١٤٠١/١٤٠٢
٣١٤.٣١٧.١٠٠
١٤٠٢/١٤٠٣
٣٨١.٥٢٤.٠٠٠
١٤٠٣/١٤٠٤
٣٤١.٣٦٠.٠٠٠
١٤٠٤/١٤٠٥
٣٢٤.٠٠٠.٠٠٠
١٤٠٥/١٤٠٦
٢٦١.١٤٠.٠٠٠
стр. 22878
١٤٠٦/١٤٠٧
١٨٨.٣٧٨.٣٣٠
١٤٠٧/١٤٠٨
٢٠١.٩٨٠.٠٠٠
١٤٠٨/١٤٠٩
١٨٦.٦١٧.٠٠٠
١٤٠٩/١٤١٠
١٨٩.١٦٦.٠٠٠
١٤١٠/١٤١١
١٩٧.٥٨٥.٠٠٠
١٤١١/١٤١٢
١٩٧.٥٨٥.٠٠٠
١٤١٢/١٤١٣
٢١٦.٢٨٧.٠٠٠
١٤١٣/١٤١٤
٢١٦.٤١٢.٠٠٠
١٤١٤/١٤١٥
١٧٩.٧٠٢.٠٠٠
١٤١٥/١٤١٦
١٥٩.٦١٧.٠٠٠
١٤١٦/١٤١٧
١٥٩.٦١٧.٠٠٠
١٤١٧/١٤١٨
٢٠٨.٧٦٧.٠٠٠
١٤١٨/١٤١٩
٢٣٠.٦٩٠.٠٠٠
١٤١٩/١٤٢٠
٢١١.٠١٧.٠٠٠
١٤٢٠/١٤٢١
٢٣٧.٣٥٤.٠٠٠
الدورات التعليمية والتثقيفية في العلوم الإسلامية والعربية التي أقامتها الجامعة الإسلامية في دول العالم في عهد خادم الحرمين الشريفين (١٤٠٢-١٤٢٢) (١)
م
العام الدراسي
مقرات الدورات التي تم إقامتها
عدد الملتحقين
١
١٤٠٣-١٤٠٤
باكستان، بنغلادش، نيجيريا
٨٢٠
٢
١٤٠٤-١٤٠٥
باكستان، بنغلادش، نيجيريا، أفغانستان، السنغال
١١٣٤
٣
١٤٠٥-١٤٠٦
باكستان، بنغلادش، نيجيريا أفغانستان، السنغال
١٣٣٢
٤
١٤٠٦-١٤٠٧
باكستان، بنغلادش، الهند، أفغانستان، السنغال، ماليزيا، بريطانيا
١٠٦٥
٥
١٤٠٧-١٤٠٨
باكستان، بنغلادش، الهند، أفغانستان، السنغال، ماليزيا
٩٩٩
٦
١٤٠٨-١٤٠٩
باكستان، بنغلادش، الهند، أفغانستان، السنغال، ماليزيا
١٣١٤
٧
١٤٠٩-١٤١٠
باكستان، بنغلادش، نيجيريا، أفغانستان، السنغال، ماليزيا، الهند، تركيا
١٢٤٩
٨
١٤١٠-١٤١١
باكستان، بنغلادش، نيجيريا، أفغانستان، السنغال، ماليزيا، الهند، تركيا، أندونيسيا
١٦١٣
٩
١٤١١-١٤١٢
باكستان، بنغلادش، نيجيريا، أفغانستان، السنغال، الهند، تركيا، أندونيسيا
١٧٩٢
١٠
١٤١٢-١٤١٣
باكستان، بنغلادش، نيجيريا، السنغال، الهند تركيا، أندونيسيا
١٦٤٢
١١
١٤١٣-١٤١٤
الرعاية والامتيازات التي تشتمل عليها المنحة الدراسية
تعنى الجامعة الإسلامية إلى جانب رسالتها التربوية والتعليمية بتهيئة كافة السبل المعينة للطلاب؛ لتحقيق الهدف الذي التحقوا بالجامعة من أجله فتقوم بتوفير أسباب الرعاية الشاملة وتقديم مختلف الخدمات لطلابها، وتهيئة الجو التعليمي المناسب، وتوفير أسباب الاستقرار لهم وتفقد أحوالهم المعيشية والاجتماعية وتقديم كل عون لهم، لتحقيق النمو الأمثل، والتكامل المنشود في شخصية الطالب المسلم وتقوية أواصر التعارف والتعاون فيما بين الطلاب.
فبالإضافة إلى ما تقدمه الكليات، وعمادة شؤون القبول والتسجيل، وعمادة شؤون المكتبات، وعمادة خدمة المجتمع من رعاية وخدمات طلابية تختص عمادة شؤون الطلاب بتوفير الرعاية الشاملة لهم؛ فهي تعمل لتحقيق الأهداف التالية:
١- توفير الرعاية الاجتماعية والثقافية والرياضية للطلاب ومساعدتهم في حل الصعوبات التي تواجههم.
٢- إتاحة الفرصة للطلاب لتنمية مواهبهم وقدراتهم واستعداداتهم العقلية والنفسية والاجتماعية والجسمية وذلك من خلال برامج الأنشطة الثقافية والرياضية والكشفية والرحلات والمسابقات.
٣- غرس القيم والآداب الإسلامية في الطلاب، وفهم الإسلام فهماً صحيحاً، وتحصينهم بما يكفل لهم القدرة على مواجهة تيارات الإلحاد والفساد، وحمايتهم من الأفكار الضالة والانحرافات المؤدية للضياع والهلاك.
٤- توفير عوامل استقرار الطلاب وطمأنينتهم وراحتهم بتوفير السكن الملائم والتغذية الجيدة ووسائل المواصلات المناسبة.
وتقدم عمادة شؤون الطلاب خدماتها ورعايتها من خلال الإدارات التالية:
١- إدارة التوجيه والإرشاد والإشراف التربوي:
وتهتم ببرامج الإرشاد الطلابي بجميع مجالاته بهدف تربية الطلاب التربية الإسلامية الشاملة المتوازنة من جميع النواحي المختلفة الروحية والأخلاقية والعقلية والنفسية والاجتماعية.
стр. 22881
وذلك لبناء الشخصية المسلمة المؤمنة القوية الواعية القادرة على مواجهة التحديات المعادية بالعلم النافع والفهم الصحيح والسلوك السوي.
٢- قسم الإسكان الطلابي:
ويعمل ويشرف على توفير السكن المؤثث المجاني لطلاب الجامعة كما يُشرف على نظافته وصيانته وإيجاد مشرفي السكن للتأكد من راحة الطلاب والإشراف على أنظمة وتعليمات السكن.
٣- قسم العلاقات الطلابية:
يهدف إلى خدمة الطلاب من جميع النواحي منذ استقبال الطلاب في المطار وقت قدومهم للمملكة حتى توديع الطلاب في المطار عند سفرهم.
٤- صندوق البر:
ويقوم بمعاونة الطلاب بتقديم المساعدات المالية لهم وفقاً للائحته المعتمدة من مجلس الجامعة
٥- قسم الإقامة والسفر: ومن أهم مهامه:
أ) اتخاذ اللازم مع الجهات المعنية لحصول الطلاب على الإقامة أو تجديدها.
ب) إكمال اللازم لحصول الطلاب على تأشيرات القدوم والخروج.
ج) صرف تصاريح السفر داخل المملكة للطلاب حسب الأنظمة.
د) إكمال اللازم لحصول الطلاب على تذاكر السفر.
٦- إدارة أنشطة الطلاب:
تتنوع الأنشطة الطلابية التي تستهدف تكامل نموهم العلمي وتفاعلهم الاجتماعي السليم وغرس الروح الإسلامية وتنميتها وتعميق التدين العملي في حياتهم المبني على إخلاص العبادة لله وحده وتجريد المتابعة لرسوله ﷺ . ومن أهم الأنشطة:
أ- النشاط الثقافي:
ويتمثل في المسابقات العلمية والندوات والمحاضرات في مختلف فروع المعرفة لتنمية مواهب وقدرات الطلاب وتثقيفهم بالثقافة الإسلامية.
ب- النشاط الاجتماعي:
ويتمثل في الرحلات والمعسكرات والجمعيات ويهدف إلى تنمية وصقل شخصيات الطلاب التي تنمي فيهم روح التعاون والمودة والأخوّة الإسلامية الصادقة.
ج- النشاط الرياضي:
стр. 22882
ويتمثل في مختلف الألعاب الرياضية والسباحة ويهدف إلى بناء الأجسام الصحية وممارسة الهوايات الرياضية واستثمار أوقات الفراغ بما يعود على الطلاب بالنفع في إطار من الآداب والقيم الإسلامية.
د- مركز تنمية المهارات:
ويهدف إلى إلمام الطالب بمهنة أو حرفة يدوية تكسبه التمكن من خبرة جيدة في بعض التخصصات المتوفرة. ويشتمل المركز على الأقسام المتعددة منها الحاسب الآلي والنجارة والطباعة.
٧- قسم التغذية:
ويهدف إلى الإشراف على تقديم الوجبات الغذائية للطلاب بأسعار رمزية ومحاولة تنويع وتشكيل الوجبات حسب رغبات الطلاب الذين يمثلون أكثر من ١٥٠ قطراً وإقليماً وتقديم وجبات الإفطار خلال شهر رمضان مجاناً.
٨- الإدارة الطبية:
وتشرف على إدارة المستشفى التابع للجامعة الذي يقدم خدماته المجانية لجميع منسوبي الجامعة طلاباً ومدرسين وإداريين ويقوم المستشفى من خلال عياداته المتخصصة بأفضل الخدمات الطبية الوقائية والعلاجية ويشتمل على عيادات خاصة بالرجال وعيادات خاصة بالنساء.
وأهم العيادات:
الأمراض الباطنية والقلب
الأنف والأذن والحنجرة
أمراض العيون
المسالك البولية
الأمراض الصدرية
أمراض الأسنان
الأمراض الجلدية والتناسلية
الأطفال
الطبيب العام
طبيب الأشعة
استشاري التحاليل الطبية
امتيازات ومكافآت طلاب الجامعة والمعاهد والدور التابعة لها
أولاً: طلاب الدراسات العليا:
١- (٩٠٠) ريال مكافأة شهرية للسعوديين وغير السعوديين.
٢- (٩٠٠) ريال بدل كتب ومراجع سنوياً لغير السعوديين فقط.
٣- (٤٠٠٠) ريال بدل طباعة لمرحلة الدكتوراه مكافأة مقطوعة.
٤- (٣٠٠٠) ريال بدل طباعة لمرحلة الماجستير مكافأة مقطوعة.
ثانياً: طلاب الكليات:
(٨٥٠) ريال مكافأة شهرية للسعوديين وغير السعوديين.
(٨٥٠) ريال بدل كتب ومراجع سنوياً للطلاب لغير السعوديين فقط.
(١٠٠٠) ريال بدل امتياز ويصرف في كل سنة دراسية.
стр. 22883
ثالثاً: طلاب المعاهد والدور التابعة للجامعة:
أ- المرحلة الثانوية: (٣٧٥) ريال مكافأة شهرية للسعوديين وغير السعوديين
ب- المرحلة المتوسطة: (٣٠٠) ريال مكافأة شهرية للسعوديين وغير السعوديين.
رابعاً: طلاب شعبة تعليم اللغة العربية:
يصرف لهم حسب مستوياتهم ومراحلهم الدراسية وفق ما يصرف في الكليات والمعاهد والدور التابعة للجامعة.
خامساً: امتيازات عينية أخرى:
تذكرة سفر بالدرجة السياحية عند السفر في نهاية كل عام دراسي ذهاباً وعودة.
تأمين المقررات الدراسية في جميع المراحل مجاناً.
تأمين السكن المؤثث والمجهز مجاناً.
تقديم وجبات غذائية بأسعار مخفضة.
تأمين الرعاية الصحية مجاناً في مستشفى الجامعة (١) .
стр. 22884
خادم الحرمين الشريفين الملك فهد بن عبد العزيز (حفظه الله) وجهوده في إرساء دعائم التعليم
إعداد: د. عبد الرب نواب الدين آل نواب
الأستاذ المشارك بكلية الدعوة وأصول الدين
المقدمة
الحمد لله العلي الأعلى، والصلاة والسلام على النبي المصطفى، وعلى آله وصحبه أولي النهى، وبعد:
فإن الفضل الأول في إرساء دولة شامخة لها اليوم مالها من الإشعاع الكبير والنفوذ الواسع إنما يعود - بعد توفيق الله - إلى جهاد الملك عبد العزيز ودعوته لإقامة الدولة السعودية من جديد.
والعلم في كل أمة هو الأساس الأول لتحقيق القوة بمختلف أبعادها، فبالعلم تأخذ الأمة مداها في مدارج الرقي وتسلك مسلك الازدهار والاستقرار، والأمة التي ينتشر بين أفرادها العلم بكل فروعه وميادينه وتخصصاته لا سيما العلم الشرعي أمة رائدة تتحقق لها السيادة والريادة والتمكين. وحسبنا في فضل العلم
والعلماء قول الله تعالى: ﴿إِنَّمَا يَخْشَى اللَّهَ مِنْ عِبَادِهِ الْعُلَمَاءُ إِنَّ اللَّهَ عَزِيزٌ غَفُورٌ﴾ (١)
والله يدخر من عباده من يهيؤهم للقيام بأعمال جليلة تبقى مخلدة على مر الأجيال، منهم خادم الحرمين الشريفين الملك فهد بن عبد العزيز الذي أكمل ما ابتدأه والده من بناء صروح العلم وبذْر بذورها الأولى، لقد أرسى بتوفيق الله قواعد وأسس وأوليات النظام التعليمي في المملكة وسجل له التاريخ السبق في أكثر من ميدان، ولا غرو فالملك فهد هو رائد التعليم وصاحب أكبر توسعة للحرمين الشريفين في التاريخ، وصاحب أضخم مجمع لطباعة المصحف الشريف، وله دوره الكبير قبل ذلك في توطيد الأمن، وهو رائد المنجزات الإسلامية المتعددة. وجهوده حفظه الله في إرساء دعائم التعليم في المملكة معلم رئيس من معالم منجزاته الفريدة.
стр. 22885
إن المسافة بين تأسيس وزارة المعارف وبين الوقت الذي قال فيه الملك فهد بعد تعيين أعضاء مجلس الشورى هذا العام١٤٢٢هـ: "إنني لم أتعب في الاختيار، ولكنني احترت من أختار" تعبيرا عن كثرة الكفاءات السعودية المؤهلة في مختلف المجالات، إن المسافة بين تأسيس المعارف وبين هذه المقولة التاريخية ليست طويلة في مقياس نهضة الأمم والشعوب فهي لا تتجاوز نصف قرن.. لكنها مقولة رجل غرس شجرة العلم فأينعت وأثمرت وآتت أكلها كل حين بإذن ربها.
إن الحديث عن عظماء الرجال حديث عن الإنجازات التاريخية، وحديث عن الأيادي المسداة والخدمات المزجاة، صروح علمية وتعليمية وأمنية وطبية ورياضية في كل ربوع البلاد، أمن ورخاء واستقرار وازدهار، على مستويات لم تعهدها الأجيال من قبل.. ولا عرفتها الأمم بهذا المقياس وبتلك الشمولية والسرعة والعمق، إن الحديث عن ملوك آل سعود حديث عن التمسك بثوابت الإسلام في عالم المتغيرات، وحديث عن خدمات جليلة في الدعوة إلى الإسلام ونشر العلم والدفاع عن العقيدة وتطبيق الشريعة بالأسلوب الحكيم والمنهج القويم، إنه حديث عن حقبة من تاريخ المسلمين لها خصائصها ولها معالمها، إنه بإيجاز: حديث عن الأصالة والمعاصرة.
стр. 22886
ولا يختلف اثنان أن لولاة الأمر في هذه البلاد اهتماماً أوّليّاً بالتعليم، وجهود خادم الحرمين الشريفين الملك فهد في هذا المضمار هي واسطة العقد في ذلك، لقد كان من فضل الله تعالى أن حظي العلم وأهله مرتين: في المرة الأولى أن يتم اختيار الملك فهد حفظه الله لتولي قيادة وزارة المعارف إبان إنشائها، وفي المرة الثانية أن يحظى التعليم باهتمامه وتفانيه في إرساء دعائمه وترسيخ قواعده وبنيانه نائبا ثانيا، فوليا للعهد، ثم ملكا، والذين كتبوا عن تفانيه حفظه الله كتبوا عن كثب وممارسة. من ذلك ما قاله معالي الشيخ عبد الوهاب عبد الواسع: "ويشهد الله أني طيلة عملي بالمعارف وتنقلي من اختصاص لآخر تحت رئاسته وإشرافه كان يفيض بالأمل والحياة ولا يترك شيئا للمصادفة بل يهمه أن يكون كل شيء مدروسا، فكان يحضر بنفسه ليرأس اللجان المتخصصة من تعليمية وثقافية، ويدرس بنفسه الميزانية لكل عام ويسهر مع رجاله حتى منتصف الليل، فكان همه أن يشعر أن سنابل آمال هذه الأمة معدّون إعدادا علميا مؤهلا لمواجهة مستقبل أمته التي كأني بسموه يستشرف معالم ما بعد تلك النهضة التي يقودها. ومن التكامل الذي لا أنساه قيامه بإنشاء الوحدات الصحية المدرسية فهو يريد تلميذا وطالبا صحيحا لا يضيع ذهنه في التردد على المستشفيات والعيادات العامة بل يرجع لهذه الوحدات الصحية المدرسية اهتماما بصحته وضنا بوقته، واهتم بالإنشاء والتعمير، فلم يكن للمعارف آنذاك مدارس مبنية فعمل على الحصول على اعتمادات مالية تحقق إقامة مدرسة كل ثلاثة أيام ... " (١)
стр. 22887
إن هذا البحث الوجيز الذي شرفت بكتابته ليس إطراءً لبطل من أبطال المسلمين خدم أمته لاسيما في أهم مجالات الحياة مجال التعليم والتنوير، فله عند ربه على ما قدم لشعبه وأمته الجزاء الأوفى، وإنما هو حديث عن جزء من الإنجازات التاريخية لرجل عظيم، وفقه الله إلى إرساء دعائم التعليم في هذه البلاد فكانت له سماته وجهاده وجهوده، من الواجب علينا نحن أبناؤه وشعبه أن نعرف ذلك وأن نتذكّره وأن نقدّره وأن نشكره، وأن يكون ذلك في وعي أجيالنا الصاعدة، كيف كنا في جهل وشتات وفتن، وكيف صرنا في هذا العهد الميمون في ازدهار واتحاد وقوة وتلاحم، وكيف أصبحت أجيالنا تترقى في مدارج العلم والمعرفة، إن تذكر هذا الحدث التاريخي الكبير ورصده والتبصير به مطلب شرعي، وفي الحديث النبوي الشريف: "من لايشكر الناس لا يشكر الله" (١)
إن التعليم في العهد السعودي الميمون له سماته وخصائصه وله أسسه ومنهجه، وهو تعليم يتسم فيما يتسم به الوسطية والاعتدال، بين التطرف والتهاون، وبين الإفراط والتفريط، ولقد عُرف الطلاب والخريجون الذين حظوا بالتعليم في مدارس المملكة وجامعاتها منذ أن نعمت هذه البلاد بالقيادة السعودية عرفوا بالوسطية والاعتدال والبعد عن التطرف وكل ما يشين المسلم الحق في سمته وهديه وصفاته.
стр. 22888
إن الكتابة عن التعليم الذي انتشرت مدارسه وصروحه في عهد الفهد ميدانها واسع المدى كثير الجوانب متعدد الشُعب، لا يتأتى حصره في مثل هذا المقام ومما قاله خادم الحرمين الشريفين حفظه الله: "عندما شرفني الله بخدمة العلم كانت حصيلتنا أربع مدارس ثانوية في جدة ومكة، وأربع مدارس في الرياض، منها واحدة امتداد للكفاءة، وبقية المدن والقرى لا تلوي إلا على كتاتيب، ودفعت الأمور إلى الأمام، ووفرت الإمكانات والبعثات للآلاف في أوربا والولايات المتحدة وكافة أنحاء العالم، وما كان من المواطن السعودي من اختصار للخطى ومواصلة الدراسة ليلا ونهارا لبناء هذا الصرح الكبير الذي نحن فيه اليوم، فمن بضعة آلاف إلى عدة ملايين من أبناء هذا الوطن يستفيدون من مجالات التعليم المتعددة" (١)
وفي هذا البحث محاولة لرصد الدعائم الكبرى التي قامت عليها صروح التعليم في المملكة، والمعالم العامة لتجليات هذا الإنجاز التعليمي في عهد الفهد (الوزير) والفهد (الملك) .
هذا وتشتمل خطة البحث على فصلين:
الفصل الأول: (نبذة تعريفية عن خادم الحرمين الشريفين الملك فهد بن عبد العزيز حفظه الله وأعماله العظيمة) .ويشتمل على ثلاثة مباحث:
المبحث الأول: نشأته.
المبحث الثاني: مناهله وتربيته في مدرسة والده الملك عبد العزيز ﵀.
المبحث الثالث: أهم المناصب التي تقلدها.
المبحث الرابع: أبرز منجزاته وخدماته الجليلة للإسلام والمسلمين وما حباه الله من توفيق.
الفصل الثاني: (جهود خادم الحرمين الشريفين حفظه الله في إرساء دعائم التعليم)
ويشتمل على أربعة مباحث:
المبحث الأول: نبذة عن خصائص المملكة العربية السعودية ومكانتها
المبحث الثاني: الخصائص العلمية لخادم الحرمين الشريفين.
المبحث الثالث: لمحة تاريخية عن التعليم قبل إنشاء وزارة المعارف.
المبحث الرابع: التعليم في عهد وزير المعارف الأول.
стр. 22889
المبحث الخامس: جهود خادم الحرمين الشريفين في التعليم في الخارج.
الخاتمة: (الملخصات، والآثار)
ولقد انصب عملي في هذا البحث نحو (الإيجاز والتركيز الشديدين) ولولا أني اتخذت هذا المنهج والتزمت به في رصد المعلومة وفي صياغتها لطال البحث وتشعب، فإن الكتابة عن رجل دولة له تاريخه المجيد ومنجزاته الحضارية الضخمة وأعماله الإسلامية الجليلة وأياديه البيضاء في خدمة المسلمين، هي في الحقيقة كتابة عن الدولة بكل مقوماتها وأسسها، والتأريخ للدول ولرجالاتها الأفذاذ الذين يتبوؤون في القلوب عبر الأجيال مكانة عليّة لا يتأتى في بحث محدود الصفحات. بل إن الكتابة عن تاريخ التعليم في المملكة يتطلب رسائل متعددة، فكل مرحلة من مراحل التعليم وكل خطة من الخطط الخمسية تستحق رسائل متخصصة، لذا اقتصرت في بحثي هذا على الملامح والمعالم والأسس العامة، مع توثيق المعلومة والتعليق عليها، فالبحث في عمومه وصفي توثيقي.
والشكر موصول بعد هذا لمركز الملك فيصل للدراسات الإسلامية بالرياض والقائمين على مكتبته القيمة، وكذلك مكتبة الملك فهد الوطنية بالرياض، ودارة الملك عبد العزيز، ومكتبة الملك عبد العزيز العامة بالرياض العامرة، والمعرض الدائم للكتاب بجامعة أم القرى بمكة المكرمة على ما يسروا لي من سبيل الحصول على المراجع والوثائق، وأشكر أيضا كل من أتحفني بكتاب أو مرجع أو رأي ومشورة، وأسأل الله تعالى أن يجزيهم جميعا عني عطاءً غير مجذوذ.
الفصل الأول:
((نبذة تعريفية عن خادم الحرمين الشريفين الملك فهد بن عبد العزيز حفظه الله وأعماله العظيمة))
المبحث الأول: مولده ونشأته.
стр. 22890
نسبه: هو فهد بن عبد العزيز بن عبد الرحمن بن فيصل بن تركي بن عبد الله بن محمد بن سعود بن محمد بن مقرن بن مرخان بن إبراهيم بن موسى بن ربيعة بن مانع المريدي من قبيلة المساليخ من عنزة من وائل من بني جديلة بن أسد بن ربيعة بن نزار بن معد بن عدنان (١)
نشأته: ولد حفظه الله بالرياض، وتشير كثير من المراجع إلى أن مولده كان عام ١٣٣٨هـ/ ١٩٢٠م (٢)
(ترتيبه هو التاسع من بين أبناء الملك عبد العزيز، حيث يكبره في السن على التوالي: الأمير تركي الأول، الملك سعود، الملك فيصل، الأمير محمد، الملك خالد، الأمير سعد، الأمير ناصر، الأمير منصور) (٣)
فهو رعاه الله وُلد في بيت عز ومجد وفي أسرة تتفانى في خدمة العقيدة الصحيحة الصافية بالدعوة إليه والدفاع عنه، وُلد الفهد ووالده العظيم يجاهد لتثبيت دعائم الأمن والعلم ويوحد أرجاء البلاد، ونشأ في مدارج العلم والحكمة، أتيحت له موارد شتى لتنمية مواهبه وصقل مداركه، من تربية إسلامية تضافر عليها أبوان كريمان، إلى تلقي العلم بين يدي عدد من طلبة العلم، إلى مجالس الحكمة والريادة في ظل أبيه الملك الصالح.
стр. 22891
إن هذا المحيط الذي اكتنف الفهد في صباه ليس بغريب على أمراء هذه الأسرة المباركة منذ أجيال خلت، كان من ثماره التكاتف والحب الكبير الذي يربط أفراد الأسرة كما يربط الشعب بقيادته، تلاحم في قوة، وقوة في ثقة، إنه نسيج فريد أساسه العقيدة الرابطة والعمل من أجلها، هذه خلاصة يستنتجها المتأملون في تاريخ آل سعود منذ التعاضد التاريخي بين المحمدين محمد بن سعود ومحمد بن عبد الوهاب، على تبني عقيدة التوحيد الخالصة ونشرها ورفع لوائها، لقد كان من مظاهر هذا التفاني في خدمة الدين والذب عنه ما تكاد تنفرد به هذه الأسرة المباركة.
قال المؤرخ عبد الرحمن الرويشد: "إن آل سعود عجيبون في تاريخ الأسر الحاكمة لا تجد من ينفق على شئون إمارته أو مملكته من ماله الخاص، بينما آل سعود فعلوا ذلك وقد قادني إلى معرفة هذه المعلومة العجيبة الوثائق التي وجدتها من خلال عملي عضوا في دائرة أوقاف الأسرة" (١) .
ذلكم هو الفهد في مدارجه الأولى وصباه الميمون، وتلك هي البيئة والمحضن الذي تدرج فيه، لقد تدرج في مهد مجلل بالإيمان والحكمة، يعمل فيه الجميع من أجل العقيدة ورفع لوائها والذود عن حماها، ويرون ذلك من الواجبات الشرعية والمآثر المرعية.
المبحث الثاني: (مناهله)
منهله الإيماني:
لا يجد الباحثون والمتأملون كبير صعوبة في الوقوف على المنهل الإيماني الذي تشربه الفهد وهو في مقتبل العمر، أم رؤوم تربيه على مكارم الأخلاق وتغرس فيه حب الله ورسوله، وأب حصيف يقضي نهاره مجاهدا لإعلاءكلمة الله والنظر في مصالح شعبه، وجزءاً من الليل في التبتل في محراب المناجاة يناجي ربه ويستلهمه العون ويتلو كتابه، وينزل ببابه حاجاته وما يعتلج في صدره من رغبة كبيرة في خدمة هذا الدين..
стр. 22892
وقبل أبيه يتراءى له أجداده الأماجد عبر سنوات التاريخ إلى الإمام محمد بن سعود ﵀ وهم ينافحون عن العقيدة، ويرفعون لواءها، ويبذلون النفس والنفيس من أجل أن تكون كلمة الله هي العليا.
إن التربية الإيمانية والتنشئة الصالحة هي حجر الزاوية في بناء الإنسان الصالح أيا كان موضعه ومكانه، وكذلك هيأ الله لهذا الملك الصالح الملك فهد بن عبد العزيز المنهل الإيماني والبيت الصالح والمحضن الرضيّ. ولا غرو فهو ينحدر من أسرة عرفت بتفانيها في خدمة العقيدة ورفع لوائها والتضحية من أجل أن تكون كلمة الله هي العليا، ومما يؤثر من أقواله حفظه الله في هذا الصدد قوله: "من المعروف أن هذه الدولة كيانها وتكوينها قام على العقيدة الإسلامية التي هي الشرف الأكبر والفخر العظيم الذي تعتز به هذه البلاد وأهلها، وقامت وابتدأت هذه الدعوة وأسسها قائدا هذه البلاد الإمام محمد بن سعود والإمام محمد بن عبد الوهاب...كلنا يعرف ما تعرضت له هذه البلاد من مشكلات بعد هؤلاء الأئمة وما مرت به من تطورات سياسية كانت أو اجتماعية أو اختلالا في توازن القواعد التي أرسيت من قبل هؤلاء الأئمة، ولكن الحق يعلو ولا يعلى عليه، فما دامت القاعدة الأساسية هي الانطلاق من أجل العقيدة الإسلامية فلابد أن النصر سوف يكون الحليف إن شاء الله" (١)
منهله التربوي:
стр. 22893
تربية الملك فهد في مدرسة والده الملك عبد العزيز ﵀ هي التي صبغته بالصبغة الإسلامية التي عرف بها، يجمع المؤرخون على أن الملك عبد العزيز ﵀ صاحب منهج، ومنهجه مستمد من كتاب الله وسنة رسوله ﷺ ، فهو يرى الأشياء من حوله ويحكم عليها ويتعامل معها وينظر إليها وفق معايير إيمانية ثابتة، وقناعات راسخة مستمدة من النهج الإيماني الراشد، وإذا كان الملك عبد العزيز قد وفق توفيقا باهرا في إنشاء هذا الكيان الإسلامي الكبير بكل مقوماته وخصائصه وثوابته فلتوفيقُه في تربية أبنائه أكبر وأعظم، بل هم العماد الحقيقي بعد الله تعالى في تثبيت أسس هذا الكيان ورفع بنيانه عاليا شامخا.
قال خادم الحرمين الشريفين الملك فهد حفظه الله: "الشيء الذي تأثرت به من الملك عبد العزيز، هو أنه مرب كبير، ودائما عندما نكون في حضرة الملك عبد العزيز يكون التركيز الأساسي هو كيف يوضح لنا مفهوم العقيدة الإسلامية، فإن توجيهاته أو حديثه معنا كأبناء له ينصب على إيضاح مفهوم العقيدة الإسلامية إذا تمسك بها الإنسان أو تركها، وكان موجها عظيما ﵀ وحريصا على أن نؤدي الواجبات التي فرضها رب العزة والجلال علينا، لذلك أدى واجبه - رحمة الله عليه - من هذه الناحية، وأوضح لنا الطرق والأساليب التي على أساسها يستطيع الإنسان أن يكيّف نفسه ويكوّنها" (١)
стр. 22894
إن الأساس الوطيد الذي تربى عليه الملك فهد في مدرسة أبيه هو أساس الإيمان العميق بالله تعالى، وهذا هو أساس التربية القويمة، ثم الأخلاق الإسلامية الأصيلة التي تعلمها من والده وتأسى به، قال حفظه الله: "إن المجال لا يتسع لتعداد مناقب الملك عبد العزيز الفذة وصفاته الفريدة التي لفتت انتباه الباحثين والمنصفين، ولذا أكتفي بإيراد أبرز مناقب الملك عبد العزيز وصفاته، وهي إيمانه المطلق بالله تعالى، وهو إيمان يرجو العون من الله ويعتمد عليه في كل شؤونه وفي جميع الخطابات والكلمات التي تحدث بها ﵀، نجد هذه الحقيقة واضحة وساطعة، وهي تفسر - في رأيي - كل عمل أنجزه وكل تصرف أخذ به، فمن منطلق هذا الإيمان نجد أن من الأوليات التي أولاها اهتمامه منذ بدء تأسيس المملكة إقامة شرع الله، وذلك بتطبيق الشريعة الإسلامية السمحة كان هذا هو أول وأهم ما وجه الملك عبد العزيز عنايته له، وهو الأساس الذي قام عليه بنيان المملكة منذ توحيدها، بعد هذا نجد أن من أهم صفات الملك عبد العزيز الحكمة وهي حكمة فطرية كانت من أهم العوامل في توجيه خطواته. وماذا أقول أيضا عن مناقب الملك عبد العزيز وصفاته التي تجمع الإيمان ثم الحكمة نجد الشجاعة وقوة الإرادة والصبر والقدرة على الاحتمال والحلم والكرم، وإضافة إلى ذلك فقد كان قلبه دوما يخفق محبة وعطفا على سائر أبناء وطنه، وكثيرا ما كان يقول: إنه يعتبر الكبير أبا والأوسط أخا والصغير ابنا، وهذه الرؤية لا تغيب عن بالي أبدا، وأبذل الجهد لكي أقتفي أثرها وأسير على خطاها في مختلف مواقع المسؤوليات التي أنيطت بي، لقد كان الملك عبد العزيز بتوفيق الله المثل الأعلى والقدوة الحسنة، ورغم صغر سني نسبيا إذ ذاك فقد كنت مهتما بتتبع ما يصدر عنه من القول أو الفعل، ومن هنا فإن تأثري بشخصيته كان تأثرا تاماوعميقا" (١)
стр. 22895
قال التاريخ: "كان للملك عبد العزيز مجالس عامة منها مجالسه التي كان يحافظ عليها في اليوم والليلة مرتين، ويحضرها أبناؤه جميعا يمر فيها كبار القراء ذوو المعرفة والإدراك في الفقه والتوحيد والأصول والأدب والتاريخ القديم والحديث، ومن قرائه المشهورين عبد الرحمن القويز وغيره، ولهذه المدرسة تأثير كبير في تثقيف البادية والحاضرة، وكان الملك عبد العزيز ﵀ إذا أعجبه شيء من الأدب حكمة أو شعرا أمر كاتبه أن يسجله ويحفظه، ومن ذلك أنه كان يوما يقرأ عليه القارئ قول الشاعر:
إنا وإن كرمت يوما أوائلنا
لسنا على الآباء نتكل
نبني كما كانت أوائلنا
تبني ونفعل مثلما فعلوا
فأمر عبد العزيز بتغيير (مثلما) لتكون (فوق ما فعلوا) وأمر أن تكتب على واجهة المجلس (١)
ولا ننسى تأثر الملك فهد بأخيه الملك فيصل طيب الله ثراه "فقد كان يعتبره بعد أبيه أستاذا له وكثيرا ما صحبه في جولاته وأسفاره في المهمات الرسمية التي كان يوفده إليها والده، وقد اكتسب من صحبته تلك خبرات سياسية وإدارية" (٢)
ومن هنا فلقد نهل الملك فهد بن عبد العزيز من مناهل شتى كونت منه الشخصية الإسلامية والقائد الملهم، وأول تلك المناهل أبوه الجليل تربى في أحضانه وتشرب من شموخه وإبائه وشجاعته وإقدامه وحكمته، ما أهّله ليكون فيما بعد ملكا عظيما وقائدا حكيما.
مدرسة الأمراء:
إن أول ما فكر فيه الملك عبد العزيز ﵀ حينما وطد الأمن هو التعليم، فأوجد مدرسة خاصة تربى فيها أبناء جلالته وكثير من أبناء الشخصيات في المملكة ومن أتيح له ذلك "وكانت مدرسة تسير على نظم تربوية علمية من أساتذتها: أحمد العربي وحامد جاسي وعبد الله خياط (٣) .
