Полный текст (48 258 стр.). Показаны 491–530 · переход к 496.
стр. 491
المنح الدراسية للمسلمين في بلاد العالم المختلفة. * تبادل الأساتذة بين الجامعات الإسلامية والجامعات في العالم. * العلاقات التي ينبغي أن تقوم بين الجامعة والمجامع والروابط الإسلامية. * الترجمة إلى اللغات الأجنبية * كيف تدبر الإمكانات المادية والبشرية اللازمة لتحقيق ذلك؟
ما دور الجامعة في إعداد الدعاة للإسلام؟ * لماذا يعدون؟ * ما هي مقومات البرنامج الناجح لإعداد الدعاة؟ * ما الخصائص التي يجب أن تتوافر في الداعية بعد تخرجه؟ هل يوكل إعداد الدعاة لجامعة معينة؟ أو يكون إعدادهم جهدا مشتركا؟ وكيف ينظم؟
ما العلاقات التي يجب أن تقوم بين الجامعة وهيئات الدعوة الإسلامية *؟
* كيف تدبر الإمكانات المادية والبشرية اللازمة لتحقيق ذلك؟
ما دور الجامعة في حفظ اللغة العربية وتنميتها؟
* وضع المقررات والدراسات اللغوية والأدبية في الكليات المعنية باللغة والأدب (حجمها - مستواها). * مدى الحاجة لتدريس مقررات اللغة العربية في سائر الكليات الجامعية. * دور الجامعة في تعريب المصطلحات العلمية المختلفة. * دور الجامعة في تطوير مناهج اللغة العربية في مدارس التعليم العام. * ما العلاقات التي يجب أن تقوم بين الجامعة والمجامع والهيئات اللغوية في العالم العربي وفي الخارج؟ كيف تدبر الإمكانات المادية والبشرية اللازمة؟ موضوعات أو نقاط أخرى ترى الحلقة إضافتها.
* * *
وقد قدمت الحلقة الأبحاث التالية:
١ - طبيعة العلاقات التي يجب أن تقوم بين الجامعة ورابطة العالم الإسلامي ... رابطة العالم الإسلامي
٢ - تراثنا الإسلامي ودور الجامعة في حفظه ... . د حسن محمد باجودة
٣ - مسئولية جامعاتنا تجاه تراثنا المخطوط ... . د عبد الستار الحلوجي
٤ - دور الجامعة في الحفاظ على الحضارة الإسلامية ... . د محمد عبد الله البيانوني
٥ - رسالة الجامعة السعودية نحو لغة القرآن الكريم ... الشيخ محمد المجذوب
٦ - دور الجامعات في مواجهة تحدي اللغات الأجنبية للغة العربية
٧ - دور الجامعة في حفظ التراث الإسلامي ... . د عبد الرحمن عبد العزيز القاسم
٨ - دور الجامعة في توجيه الشباب الجامعي نحو القيم الدينية
٩ - دور الجامعات السعودية في توجيه الدعوة الإسلامية ... أحمد بخيت.
* * *
стр. 492
رابعا: حلقة التنمية والتطوير
مدير الحلقة:
الأستاذ تركي السديري
المقرران:
د. عبد الله البنيان د. صالح المالك
وكان محور الحلقة الأساسي هو: " دور الجامعة وهيئات المجتمع في تحقيق أهداف التنمية، واقتراح الإجراءات العملية التي تيسر أداء هذا الدور ".
стр. 493
وقد احتوت ورقة العمل في هذه الحلقة على هذه النقاط: ما هي المتطلبات البشرية والمادية التي تلزم الجامعة لآداء دورها في كشف مصادر الثروة بالمملكة وتنميتها؟
* * *
الثروة الزراعية والحيوانية. * الثروة المائية. * ثروة الطاقة (النفطية والشمسية). * الثروة المعدنية.
* كيف تسهم الجامعة في التغلب على الصعوبات التي تواجهها التنمية الاقتصادية في المملكة؟
ما هي معوقات التنمية الاقتصادية في المملكة؟ وكيف تسهم الجامعة في التغلب عليها؟
ما طبيعة العلاقات التي ينبغي أن تقوم بين الجامعة، والوزارات، والغرف التجارية، ومراكز البحوث المعنية بالتنمية الاقتصادية؟
* ما وسائل القيام بهذه العلاقات؟ * استشارات فنية: كيف تتم؟ * مراكز بحوث: مستقلة أو مشتركة؟ * كيف تمول؟ * كيف تنظم؟ مشروعات مشتركة للتنمية في القطاعات المختلفة: كيف تمول؟ وكيف تنظم؟ * دورات تدريبية: أنواعها؟ * أهدافها؟ * تمويلها *؟
تلبية حاجات المجتمع: * مدى كفاية من تعدهم الجامعة للوفاء بهذه الحاجات في قطاعات: * الزراعة والثروة الحيوانية. (المهندسون الزراعيون - الأطباء - البيطريون - علماء الزراعة في جوانبها المختلفة).
* الصناعة: (* الصناعات الاستخراجية * صناعة المعادن * الصناعة التحويلية * الصناعات الاستهلاكية).
* الخدمات الطبية: * الروائية، * التعليمية، * الاجتماعية، * خدمات التعليم: * النقل، * المواصلات، * المرافق العامة،.
القطاع الإداري في مستوياته العليا.
* القوات المسلحة، * قوى الأمن الداخلي، * رعاية الشباب.
علاقة التنمية البشرية بالتنمية الاقتصادية.
التنمية الاقتصادية عن طريق التنمية البشرية: * التعليم المستمر دون التقيد بمنح شهادات، * برامج الخدمات العامة، * برامج الدراسات الحرة، * برامج التثقيف الشعبي، * التعليم بالمراسلة، * برامج خدمة البيئة، * المحاضرات العامة: * كيف تدبر احتياجاتهم البشرية والمادية؟
مكافحة الأمية بالمملكة. * المشاركة في وضع الخطط، * إجراء البحوث، * إعداد أنماط جديدة من البرامج والمواد التعليمية، * تدريب القيادات العليا في مجال محو الأمية.
ما العلاقات القائمة بين الجامعة ووسائل الاتصال؟
ما الصلات التي يجب أن تقوم بينها؟ * الإذاعة * التلفاز - الصحافة * وسائل أخرى.
* تدريب العاملين قبل الخدمة وأثناءها! * تقديم برامج أنواعها وأهدافها! * استخدام هذه الوسائل في أغراض محددة للتعليم والتدريب.
إجراء البحوث الاجتماعية والنفسية لتدعيم مشروعات التنمية. * بحوث، * مشروعات مشتركة، تجارب في مجالات تنمية المجتمع.
تطوير أسلوب الحياة في المجتمعات البدوية والريفية. موضوعات أخرى أو نقاط ترى الحلقة إضافتها.
стр. 494
وقد قدمت إلى الحلقة الموضوعات الآتية:
(دور الجامعة في مساندة عمليات التنمية الصناعية ... مركز الأبحاث والتنمية
٢) دور الجامعة في التنمية الإدارية ونشر الوعي الإداري ... د. حسين محمد علي علوي
٣) دور التعليم العالي في التنمية الاجتماعية ... د. صالح المالك
٤) دور كلية الطب في تحقيق أهداف خطة التنمية في الحقل الطبي ... د. زهير السباعي
٥) رسالة الجامعة في الطب الوقائي والعلاجي ... د. حسن محمد عياف
٦) رسالة الجامعة في مجال التثقيف الشعبي ... محمد عبد العزيز قاسم
٧) أ - التنمية الاجتماعية. ب - التثقيف الشعبي ودور وسائل الإعلام ... . فاطمة المصري
٨) دور الجامعة في تثقيف البادية ... جميل أحمد أبو سليمان
٩) رسالة الجامعة في المجتمع ... وطه الفرا.
* * *
стр. 495
خامسا:
حلقة العلوم والتكنولوجيا .
مدير الحلقة: الأستاذ الدكتور جعفر الصباغ.
المقرران: د. عبد العزيز أبو زنادة.
الأستاذ مصطفى نوري عثمان.
وقد قامت الحلقة بمناقشة " دور الجامعة وهيئات المجتمع في مواكبة التقدم العلمي والتقني في جميع المجالات وبخاصة مجالات الطب والعلوم والصناعة والهندسة والزراعة والمحاسبة. . . إلخ ".
الخروج من الحلقة بالتوصيات التي تحدد الواجبات والمسئوليات بعد التعرض للعناصر الآتية.
هل تبدو سمة التكنولوجيا والتقدم العلمي التي تميز المجتمعات الحديثة: في مجالات: * الطب، * العلوم، * الصناعة، * الهندسة، * الزراعة، * المحاسبة، * في الجامعات، * في هيئات المجتمع الأخرى.
هل تتوافر إمكانات الاستفادة من التقدم العلمي والتكنولوجي في كل الكليات؟
وسائل * أدوات * مختبرات. . . إلخ.
ما الصعوبات التي تعترض إسهام الكليات الجامعية في التقدم العلمي؟
ما كيفية التغلب على هذه الصعوبات؟ إلى أي مدى تستطيع الجامعات والهيئات إدراك التقدم في هذه المجالات؟ ما واجب كل جامعة أو هيئة؟ ما الإمكانات المتاحة لها؟ كيف يمكن توفير الأسباب للإسهام في التقدم العلمي والتقني؟
الأبحاث العلمية: ما مستوى أداء الأبحاث العلمية في الكليات الجامعية؟ * من يقوم بها؟ * ما مجالاتها؟ * ما وسائلها؟ * ما طريقة تنظيمها؟ * كيف تمول؟
ما أنواع البحوث التي يجب التركيز عليها في الكليات الجامعية؟
ما أفضل الوسائل لتنظيم البحث في مجالات العلوم والتكنولوجيا؟ مركز لكل كلية، * مركز للكليات المتشابهة، * أكاديمية للبحث العلمي والتكنولوجي، * وسائل أخرى.
خدمة البيئة:
стр. 496
اجتماعيا، * اقتصاديا، * صحيا، * صناعيا، * زراعيا، * تجاريا.
كيف توثق الجامعة علاقاتها بمراكز البحث العلمي والتقني في العالم؟
ما وسائل استفادة الجامعة من المنظمات الدولية في مجالات البحث العلمي والتقدم التكنولوجي؟
ما وسائل تنمية العاملين في الجامعة في مجالات البحث العلمي؟
الطب الوقائي، * العلاجي، * نواح أخرى.
إلى أي مدى يمكن ربط الجهود التي تبذل في مجالات العلوم والتكنولوجيا، بالعقيدة الإسلامية؟
* موضوعات أو نقاط أخرى ترى الحلقة إضافتها.
* * *
وقد قدمت للحلقة الأبحاث التالية:
١ - رسالة الجامعة، أهدافها ودورها ... د. محمود فوزي محمد
٢ - دور الجامعة إزاء النهضة الصناعية في البلاد ... د. محمود محمد خليفة
٣ - التعليم التقني المتكامل في الجامعة ... د. محمد عبد المغيث القديم
٤ - دور الجامعة في تطوير استخدام الطاقة الشمسية في المملكة العربية السعودية ... د. عبد العلي الصائغ
٥ - دور الجامعة في تنمية البحث العلمي ودور كلية التجارة في هذا المجال ... د. أحمد سرور محمد
стр. 497
سادسا: حلقة التربية والتعليم
مدير الحلقة:
د. إبراهيم عباس نتو
المقرران:
دكتور حامد شاكر الأستاذ عبد الرحمن العبدان
وقد قامت هذه الحلقة بدراسة " دور الجامعة وهيئات المجتمع في تطوير الفكر التربوي وإعداد رجال التربية لتنشئة أبناء هذه الأمة ".
فناقشت الموضوعات الآتية: مدى وفاء نظم التعليم الحالية، بتحقيق سياسة التعليم في المملكة.
المناهج: هل في المناهج الحالية عيوب؟ ما هي؟
* مدى ملاءمتها لمقتضيات العصر! * هل يتعارض الأخذ بروح العصر، مع الاحتفاظ بالأصالة الإسلامية والعربية؟ * هل تحقق المناهج الحالية سياسة التعليم وأهدافه؟ * ما مدى مسايرة مناهج العلوم والرياضيات لمثيلاتها في البلاد المتقدمة؟ * هل تحتاج المناهج إلى تغيير أو تعديل؟ * إلى أي مدى؟ * وعلى من تقع مسئوليته؟ * ما دور الجامعة في تطوير مناهج الدراسة بالمدارس؟ * دور كليات التربية * دور الكليات الأخرى!.
نظم التعليم: * تنوع أجهزة الإشراف على التعليم. * هل نظم التعليم متمشية مع سياسة التعليم؟ * هل هي مناسبة للجميع؟ * هل تحتاج نظم التعليم *
стр. 498
* إلى تعديل أو تغيير؟ * في أي النواحي؟ * ما دور الجامعة ودور الهيئات الأخرى في هذا المجال؟
الطرق والأساليب: ما مدى التنويع والتطوير في طرق التعليم وأساليبه؟ * هل تحقق الطرق الحالية أهداف التعليم؟ * كيف يمكن الاستفادة من الابتكارات والمخترعات والتكنولوجيا الحديثة في طرق التدريس وأساليبه؟ * على من تقع مسئولية إحداث طرق وأساليب جديدة؟ * ما دور الجامعة في هذا المجال؟ * ما دور هيئات المجتمع الأخرى؟
وسائل التقويم: * هل تحقق الامتحانات بوضعها الحالي - دقة الحكم على قدرات الطلاب، وصلاحيتهم للدراسات التي يوجهون إليها؟ * هل تحتاج لتعديل أو تغيير؟ * على من تقع مسئولية التعديل أو التغيير؟ * ما هي البدائل التي يمكن اقتراحها في مجال التقويم؟ * ما دور الجامعة في التعرف على قدرات الطلاب في المدارس؟ * وفي ابتكار وسائل جديدة للحكم على صلاحيتهم! ولتوجيههم في مساري الحياة! ما دور الهيئات الأخرى؟
المعلمون: هل يعتبر المدرس - في الوقت الحاضر - في المستوى الذي يحقق آمال الشعب في تربية أبنائه وإعدادهم للحياة؟ * هل الأخذ بأسباب التقدم العلمي والتقني في جميع مجالات الحياة يستلزم إعداد " درس من نوع خاص؟ * ما هي المميزات التي يلزم توافرها في هذا المدرس؟ هل الحاجة إلى أعداد كبيرة من المدرسين تبرر سرعة تخرجهم؟ ما هو المستوى الذي ينبغي ألا ينزل عنه المدرس في كل مرحلة من مراحل التعليم؟ * ما العمل في مجالات التخصص التي لا يتوافر لها مدرسون؟ * ما دور الجامعة في إعداد المدرسين؟ * ما دور الجامعة في تدريب المدرسين الحاليين، وتحسين أوضاعهم العلمية؟ * ما دور الهيئات الأخرى في كل هذه المجالات؟
البحوث التربوية: هل تجري أبحاث ودراسات تربوية في الوقت الحاضر؟ ما نوع هذه الدراسات والأبحاث؟ * من الذي يقوم بها؟ الجوانب التي تتناولها: * هل تتناول جوانب الحياة التعليمية، وتدرس ظروف الطالب السعودي وواقعه، وتوائم بينها وبين مقتضيات الحياة الحاضرة *؟ كيف ينبغي أن تكون الأبحاث والدراسات؟ * لجان في الكليات * مركز بحث في الجامعة * مركز قومي للبحوث! * نظم أخرى. مسئولية من؟ على من تقع نفقاتها؟
* ما دور الجامعة في إجراء البحوث التربوية؟ * ما دور الهيئات الأخرى في هذه المجالات؟ * موضوعات أخرى ترى الحلقة إضافتها.
* * *
وقد قدمت للحلقة الأبحاث التالية:
١ - الجامعات وأهداف التعليم في المملكة العربية السعودية ... : د. إبراهيم عباس نتو
٢ - تطوير التربية ودور الجامعة فيه ... : د. أحمد المهدي
٣ - رسالة الجامعة حيال إعداد المعلمين وتدريبهم ... : د. علي بن محمد التويجري
٤ - الجامعة وإعداد مدرسي اللغات الأجنبية ... : د. علي القاسمي
٥ - دور الجامعة في ميدان تربية وتعليم المعوقين ... : المديرية العامة لبرامج التعليم الخاص بوزارة المعارف
٦ - التربية الإسلامية عن طريق مناهج اللغة الإنجليزية
٧ - البحث العلمي ورسالة الجامعة ... : د. سيد خيري
٨ - اتجاهات طلبة كلية التربية نحو مهنة التدريس ... : د. عبد الحميد عمران.
стр. 499
التوصيات
وبعد أن انتهى المؤتمر من مناقشة مختلف الموضوعات في الحلقات التي عرضناها أصدر التوصيات الآتية: وظائف الجامعة:
١ - أن تنبثق رسالة الجامعة في المملكة أساسا، من العقيدة الإسلامية، وتعاليم الإسلام، وذلك انطلاقا من الطبيعة الإسلامية للمجتمع السعودي، ومن سياسة التعليم التي تقرر التزام الجامعة بالإسلام، عقيدة وفكرا، وإطارا للتربية والتعليم.
٢ - أن تعنى الجامعة بتنمية شخصية الطالب، وغرس القيم والمبادئ الإسلامية فيه بما يحقق تكاملها جسميا، وروحيا، وفكريا، واجتماعيا، وأن توفر له وسائل هذا النمو، بحيث يكون قادرا على ممارسة مسئولياته الفردية والاجتماعية باعتباره مواطنا مسلما.
٣ - أن تعنى الجامعة بتكوين الشخصية الإسلامية، القيادية، المزودة بوضوح الرؤية والعقيدة السليمة وبالعلوم والمعارف العصرية، بما يجعل الشباب الجامعي السعودي قادرا على التفاعل الإيجابي مع مجتمعه وعلى النهوض بأساليب العمل، والإنتاج والحياة في هذا المجتمع، إعلاء لكلمة الله وعزة الأمة ورفاهيتها.
٤ - أن تعني الجامعة بالبحث العلمي، وتطوير المعرفة الإنسانية، وتطويعها لخدمة المجتمع، كما تعنى بالجوانب التطبيقية للعلم، بما يخدم حاجات الأمة والإنسانية.
٥ - أن تعنى الجماعة بإعداد القوى البشرية اللازمة لخدمة المجتمع، وتطوير إمكاناته، وتحقيق أهدافه، من التنمية في مجالي الإنتاج، والخدمات، حسب الاحتياجات المتطورة للبلاد.
٦ - أن تعنى الجامعة بنشر المعرفة، والثقافة، بين أفراد المجتمع، وتوفير كافة السبل المحققة لذلك، من نشر، ومحاضرات، وندوات، ومؤتمرات، وغير ذلك، من وسائل نشر المعرفة والتنور.
٧ - أن تعنى الجامعة بخدمة التراث الإسلامي: ودراسته، وتجليته، وعرضه بأساليب العصر، ووسائله، ونشره، بحيث يظهر أثره في مجرى الحضارة الإنسانية العاملة، في الماضي، والحاضر، ويتضح سبقه مضمار التقدم العلمي.
٨ - أن يبذل مزيد من الجهود، في تهيئة، وتوسيع فرص التعليم الجامعي، للفتاة السعودية، بما يتلاءم
стр. 500
مع فطرتها، ودينها، وبما يمكنها من أن تؤدي دورها الكامل في المجتمع في إطار السياسية التعليمية في المملكة.
المناهج وطرق التعليم:
٩ - أن تنطلق المناهج الجامعة، من إطار العقيدة والفكر الإسلامي ومناهجه المتميزة بالمعرفة والبحث العلمي. وأن تعيد الجامعات النظر في مناهجها، ومقرراتها، كلما دعت الحاجة منعا للتناقض الذي يسببه الفكر المادي، وحتى تظل متمشية مع هذا الإطار الثقافي الإسلامي.
١٠ - أن تزود الجامعة طلابها، بأساس مناسب، من الثقافة العامة، يوثق صلتهم بدينهم وبثقافة مجتمعهم، وبأساسيات المعرفة الإنسانية في عصرهم، بما يمكنهم من سلامة التفاعل مع المجتمع.
١١ - أن تهتم الجامعة، في مناهجها، وعلى الأخص مقررات الدراسات الإسلامية، والتاريخ، بتجلية الفكر الحربي الإسلامي، وإبراز البطولات الحربية الإسلامية، إذكاء روح الجهاد، والعزة، والفداء في نفوس الشباب السعودي، في سبيل الله ثم الملك والوطن. وأن تتعاون الجامعات مع الجهات المعنية في تنمية المهارات الحربية التقنية.
١٢ - أن تراعى المرونة في المناهج الجامعية، وقابليتها للتطوير، كلما دعت الحاجة إلى ذلك، في ضوء التقدم العلمي، والتربوي المعاصر، والتطور الاجتماعي للمجتمع السعودي.
١٣ - أن يبذل مزيد من الجهد، لتأكيد التعاون بين الجامعة وبين جهات التعليم الأخرى بالبلاد، في مجال تطوير المناهج، والتنسيق بين مناهج التعليم العام، ومناهج الجامعة.
١٤ - أن تولي الجامعات مزيدا من الاهتمام، بمناهج النشاط غير الصفي، نظرا لضرورته في تحقيق النمو المتكامل، لشخصية الطالب، من النواحي الروحية، والجسمية والاجتماعية، والعقلية.
١٥ - أن تزيد عناية التعليم الجامعي بالوسائل التي تؤدي إلى تنمية قدرة الطالب على التفكير والاستقلال والاعتماد على النفس والابتكار. وذلك مثل: طرق التدريس القائمة على المناقشة والحوار، وتكليف الطلاب بإجراء البحوث الجمعية والفردية، مع توفير وسائل البحث في المختبرات الجامعية والمكتبات. . . إلى غير ذلك من الوسائل التي تتفق مع تكنولوجيا التعليم.
١٦ - أن تعمل الجامعات على إتمام تعريب المصطلحات، والكتب الجامعية، وبخاصة في مجال العلوم، وتطبيقاتها، بحيث تصبح العربية لغة التعليم، في كافة كليات الجامعة، وفي جميع المواد.
التقويم:
١٧ - أن يكون الهدف الأساسي لتقويم الطلاب هو معرفة قدرة الطالب على التحصيل، ومدى نمو قدراته العقلية والتحليلية، وأن يعتمد التقويم على الثقة المتبادلة بين الطالب والأستاذ. وأن يتم التقويم بوسائل متعددة خلال العام الدراسي.
١٨ - أن تتعاون الجامعة مع الجهات التي يعمل فيها الخريجون على متابعة الخريجين لتشخيص نواحي القدرة والضعف في المناهج والطرق الجامعية.
стр. 501
تنويع التعليم الجامعي
١٩ - أن تتعدد الجامعات والكليات المتخصصة وتتنوع لما في ذلك من إثراء لبنية التعليم الجامعي، وتنافس هادف، نحو الأصلح، مما يدعم التعليم الجامعي، ويرفع مستواه.
٢٠ - أن تولي كل جامعة وكل كلية اهتماما بحاجات المجتمع في المملكة بوجه عام، وأن تراعي احتياجات المنطقة والبيئة التي تقوم فيها الجامعة أو الكلية بوجه خاص.
هيئات التدريس
٢١ - أن تبذل الجامعة مزيدا من العناية في اختيار أعضاء هيئة التدريس الجامعية وذلك بأن تقوم الأقسام المختصة بوضع صفات دقيقة لما يجب أن يتوافر في عضو هيئة التدريس.
٢٢ - أن يؤخذ في الاعتبار عند تعيين عضو هيئة التدريس أو التعاقد معه الصفات الدينية والسلوكية اللازم توافرها فيمن يعمل بجامعات المملكة بحيث لا يكون المؤهل العلمي هو المقياس الوحيد.
٢٣ - أن تهتم الجامعة بتوفير الحوافز المناسبة التي تساعد على استقطاب العناصر الصالحة من أعضاء هيئة التدريس وبخاصة العناصر الإسلامية.
٢٤ - أن يعاد النظر في (كادر) أعضاء هيئة التدريس السعوديين بحيث يتساوون مع مماثليهم في الألقاب الأكاديمية.
٢٥ - أن تتوسع الجامعة في تعيين المعيدين، مع التدقيق في اختيارهم، وأن يعتنى بالمبتعثين من حيث تلبية حاجاتهم وارتباطهم ببلادهم مع الاهتمام الكافي بالإشراف الاجتماعي والعقدي عليهم.
التوسع في التعليم الجامعي
٢٦ - أن تستمر سياسة التوسع في التعليم الجامعي نظرا لشدة حاجة المملكة إلى الخريجين على أن توضع خطة محكمة للتوسع وربط التعليم الجامعي بمتطلبات التنمية مستقبلا.
٢٧ - أن تبادر الجامعة إلى إنشاء كليات جديدة تسد الحاجة إلى التخصصات النادرة وغير المتوفرة.
٢٨ - أن تتوسع الجامعات والكليات في قبول الطلاب وفق خطة مرسومة، على ألا يؤثر ذلك في مستوى نوعية الطلاب الملتحقين بالجامعة، ومع مراعاة طاقة الكليات وإمكاناتها.
٢٩ - أن تشمل المكافآت المالية طلاب جميع الكليات دون تمييز بينهم وذلك لمعاونتهم على الاستقرار الضروري لمواصلة الدراسة.
٣٠ - أن تتوسع الجامعة في الدراسات العليا وأن تحرص على توفير كافة الإمكانات اللازمة لطلابها، من أعضاء هيئة التدريس والمختبرات والمراجع وغير ذلك، وعلى أن تخصص مكافآت مالية لهم.
الهيكل الجامعي:
٣١ - أن يكون النظام الإداري في الجامعة نموذجا طيبا لما يجب أن تكون عليه الكفاءة الإدارية، وأن تحرص الجامعة باستمرار على تطوير
стр. 502
جهازها الإداري وأساليب العمل به.
٣٢ - أن يستمر العمل بوحدة القسم في الجامعة الواحدة لما لهذا النظام من مزايا علمية وإدارية.
٣٣ - أن تولي الجامعة طلابها مزيدا من الرعاية فتزودهم بقدر كاف من الخدمات في مجالات الانتقالات والإسكان والصحة تيسيرا عليهم في أمر التفرغ للدراسة والتفوق فيها.
٣٤ - أن توفر الجامعات للطلاب مزيدا من الإعانات المالية ومن الخدمات الفردية والاجتماعية، كالإرشاد النفسي والإشراف العلمي والتوجيه المهني.
العلاقات بين الجامعة والمجتمع:
٣٥ - أن توفر هيئات المجتمع المختلفة، ما يلزم الجامعة، من دعم، ييسر لها أداء ما تتطلبه منها المؤسسات الحكومية والأهلية، وأن يكون هذا الدعم متمشيا في قوته، مع مقدار التزايد المطرد، في متطلبات التنمية الشاملة بما في ذلك الموارد البشرية والمادية بالمملكة، حتى تستطيع الجامعة الوفاء بدورها، في الاستجابة لتلك المتطلبات.
٣٦ - أن تهتم المؤسسات الحكومية الأهلية اهتماما بالغا بتمويل البحوث التي تجرى في الجامعة، وذلك لتنشيط البحوث الميدانية. وأن تشارك الجامعة في بحث المشكلات، التي لها أولوية خاصة، لدى الجهات الحكومية والأهلية، حتى تستفيد هذه الجهات من عائد المبالغ التي تنفقها على البحوث.
٣٧ - أن تستأنس الجهات الحكومية والأهلية، ما أمكن بمشورة الجامعة، قبل أن تستقدم هيئات استشارية.
وأن تشرك الجامعة مع الهيئات الاستشارية، في القيام ببحوث مشتركة، لما في ذلك من تدعيم معنوي للجامعة، فضلا عما تتيحه هذه الاستشارات من التعرف على المشكلات المحلية، وإتاحة الفرصة لتقديم أنسب الحلول.
٣٨ - أن تشكل لجان مشتركة، من كليات الجامعة، والجهات الحكومية، والأهلية لتنشيط التفاعل بينها، ولمواجهة المشكلات المشتركة، وللاستفادة من تبادل الرأي والخبرة، ولضمان توثيق التعاون بينهما، في مختلف المجالات.
٣٩ - أن تتوسع الجامعة، في عقد حلقات تدريبية، لمنسوبي الوزارات، وأن تتيح الفرصة للدراسات المسائية، وأن تدعو رجال الأعمال والمسئولين بالوزارات، لمشاركتها في الأمور المتصلة بهم، وأن تحرص على إقامة علاقات وثيقة بأولياء الأمور، وأن تهتم بالإعلام عن أنشطتها، فإن ذلك كله، يحقق لها دعما معنويا فعالا.
٤٠ - أن تقوم الجامعة بمساعدة الجهات الحكومية، والأهلية، في التخطيط، وذلك بإجراء البحوث والدراسات اللازمة، على ضوء الخطوط العريضة التي تضعها الهيئة المركزية للتخطيط.
стр. 503
العوامل المساعدة على الدعم المتبادل:
٤١ - أن يتحقق مزيد من الاستقلال الفعلي للجامعة، حتى تتوافر لها المرونة الكافية، في وضع الإجراءات، واللوائح المالية، والإدارية، ولوائح الموظفين بها.
٤٢ - أن يعاد النظر في تعديل بعض نصوص نظام الجامعة، بما يحقق مرونة اللوائح المعمول بها حاليا. وعلى الجامعة أن تستفيد من القدر المتاح لها من الاستقلال، بوضع لوائح جديدة، تتيح لها قدرا مناسبا، من مرونة التصرف.
стр. 504
٤٣ - أن يكون تمويل الدولة للجامعة على شكل إعانة، تقوم الجامعة بالصرف منها، حسب متطلبات العمل، في مرونة تسهل على الجامعة أداء أعمالها.
الاستفادة من الخبرات الجامعية:
٤٤ - أن توفر الجامعة الخبرات العلمية، في مختلف الحقول، والتخصصات النظرية والعملية، للهيئات والمؤسسات الحكومية، وغيرها، حتى تستفيد من هذه الخبرات، في الوفاء بمسئوليتها، مع توفير الحوافز اللازمة لذلك.
٤٥ - أن تستعين الجامعة بالعناصر الوطنية، المؤهلة تأهيلا عاليا، والتي تتوافر لديها خبرة كافية، من العاملين في بعض الهيئات، والمؤسسات الحكومية، وأن توفر لهم الحوافز التشجيعية.
٤٦ - أن تقوم الهيئات، والجامعات، بنشر ما يمكن نشره من التقارير، التي يقدمها الخبراء، للاستفادة منها.
٤٧ - أن تقوم الجامعة، بالتعاون مع الهيئات المختصة، بتهيئة الدارسين، في المراحل النهائية بالجامعة، للقيام بدورهم العملي في المجتمع، وذلك باطلاعهم على المعلومات الخاصة بمتطلبات العمل.
٤٨ - أن تتوسع الجامعة في تشجيع اشتراك الطلاب في الخدمات الاجتماعية، مثل: حملات مكافحة الأمية - خدمة الحجاج - الإرشاد الزراعي. . . إلخ، وأن يحسب ذلك ضمن المنهج الدراسي الاختياري للطالب، ما دام في مجال تخصصه.
المؤتمرات الإسلامية:
٤٩ - أن تعقد الجامعة المؤتمرات التي تتضمن الأنواع الآتية:
- أ - مؤتمرات علمية خاصة، لمناقشة موضوعات محددة، معينة، تناقش فيها الأوراق، وتنشر، على أن تعطي الأولوية للمسائل التي تساعد الدول الإسلامية على أن تحول مجتمعاتها إلى مجتمعات إسلامية حقيقية. كأن يعقد مؤتمر لبحث كيفية تطبيق الشريعة الإسلامية، ودراسة المعوقات التي قد تحول دون ذلك.
ب - مؤتمرات جامعية عامة، تناقش فيها سبل تحويل الجامعات القائمة في الدول الإسلامية، إلى جامعات إسلامية حقيقية، وذلك: - ببحث أحسن السبل لتدريس المواد في إطار الفكر الإسلامي.
- فحص الفكر الغربي، العلمي، والفلسفي، من زاوية النظر الإسلامية.
جـ - مؤتمرات عالمية، يقصد منها تقديم فكرنا الإسلامي، إلى ذوي الفكر، والاختصاص، في العالم، بغية إقناعهم، أو تفنيد شبهاتهم. وتقوم الجامعة بتكوين لجنة للتنسيق مع الجهات الأخرى التي يعنيها عقد مثل هذه المؤتمرات.
стр. 505
في المقررات الدراسية الإسلامية:
٥٠ - أن تحقق دراسة التاريخ الإسلامي الارتباط الوثيق بتاريخ أمتنا، وحضارة ديننا الإسلامي، والإفادة من سير أسلافنا؛ ليكون ذلك نبراسا لنا، في حاضرنا ومستقبلنا.
٥١ - أن يدرس التاريخ دراسة منهجية، مع استخلاص العبرة منه، وبيان وجهة نظر الإسلام فيما يتعارض معه، وإبراز المواقف الخالدة في تاريخ الإسلام، وحضارة أمته، حتى تكون نبراسا لأجيالنا المسلمة.
٥٢ - أن يبصر الطلاب بما لوطنهم من أمجاد إسلامية تليدة، وحضارة عالمية إنسانية عريقة، ومزايا جغرافية، وطبيعية، واقتصادية، وبما لمكانته من أهمية بين الأمم.
٥٣ - أن يدرس في الكليات الجامعية، والمعاهد العالية، تاريخ العلوم في الإسلام، والحضارة الإسلامية، بما يوافق اختصاص هذه المؤسسات، تعريفا لطلابها - في ميادين تخصصهم - بما أنجزه المسلمون.
٥٤ - أن يعاد بناء مادة التاريخ، وصياغته، على أساس من فهم مواقف الصراع، التي كانت بين الأمة الإسلامية وأعدائها.
الثقافة الإسلامية:
٥٥ - أن تكون الثقافة الإسلامية مادة أساسية في جميع سنوات التعليم العالي، ومراحله، تنفيذا للمادة (١١) من سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية.
٥٦ - أن يكون هدف دراسة الثقافة الإسلامية في المرحلة الجامعية بناء التصور الإسلامي الشامل، في مرحلة النضج عند الطلاب، وإقدارهم على مواجهة تحديات الفكر المادي، ومقارنة المنهج الإسلامي بالمناهج الأخرى، والرد على الشبهات التي تثار، وتقويم ما هو واقع فعلا في العالم الإسلامي، ثم رسم الطريق الصحيح لنهضته.
٥٧ - أن يتحقق التعاون بين المتخصصين في الثقافة الإسلامية، والمتخصصين في المواد الأخرى؛ لإبراز الجانب الإسلامي، مع اهتمام كل كلية بما يناسبها من المواد الأساسية، على أن يكون هناك قدر مشترك من الثقافة الإسلامية، تقوم بتدريسه جميع الكليات لطلابها، بجانب قدر آخر في كل كلية بما يناسب تخصصها، بمعدل لا يقل عن ساعتين أسبوعيا في الفصل الدراسي.
стр. 506
إمكانات الثقافة الإسلامية:
٥٨ - أن ينشأ قسم الثقافة الإسلامية في الكليات المتخصصة في الدراسات الشرعية، يفضي إلى الدراسات العليا فيها.
٥٩ - أن يكون الأساتذة في هذه الأقسام، ممن عرف عنهم التبريز، والامتياز في الدراسات الإسلامية، والتيارات المعاصرة.
٦٠ - استقدام أساتذة زائرين، لهم كفايتهم في هذه الدراسات للاستفادة بعلمهم ودراساتهم.
٦١ - انتقاء الطلاب لهذه الأقسام، انتقاء دقيقا، يقوم على الرغبة، والتحلي بالسلوك الإسلامي، وتتاح الفرصة بهذه الأقسام لمن لديهم رغبة واستعداد لهذه الدراسات من الكليات الأخرى غير المتخصصة فيها، كخريجي الطب والصيدلة والزراعة. . . إلخ.
стр. 507
٦٢ - أن يكون في مكتبة كل جامعة، أو كلية فرع خاص بالثقافة الإسلامية، تجمع فيه المصادر الضرورية لهذه الثقافة، حتى يسهل على الأساتذة والطلاب الرجوع إليها.
القرآن الكريم والسنة النبوية:
٦٣ أن تنشأ دار القرآن والسنة، لمراجعة طبعات القرآن الكريم الحالية، وأصول الطبعات الجديدة من المصحف الشريف، ولتقديم معونات مالية لمن يطبعون القرآن الكريم والسنة النبوية، تيسيرا لتداولها واقتنائها.
التعريف بالتراث:
٦٤ - أن تدرس المصادر العربية في مختلف كليات الجامعة، وأقسامها.
٦٥ - أن تشترك المكتبات الجامعية في مجلات الاستشراق التي تعنى بتراثنا، لننتفع بخير ما ينشر عن هذا التراث، ولنصحح الأخطاء التي قد يقع فيها المستشرقون.
حفظ التراث: ٦٦ - أن تقوم المكتبة الجامعية، بجمع النسخ الخطية من التراث التي تستطيع جمعها، وصيانتها؛ لتكون في متناول الأجيال الحاضرة، والمستقبلة.
٦٧ - أن تقوم هذه المكتبات بتصوير ما لا يمكن الحصول عليه من هذا التراث، بما تضعه المكتبات الأجنبية.
٦٨ - أن تقوم كل جامعة بإنشاء قسم التصوير، مزود بأحدث الأجهزة، والآلات، التي تساير تطورات العصر.
٦٩ - أن تقوم المكتبات الجامعية، باقتناء نسخ من كتب التراث، النادرة، المطبوعة، والتي نفدت طبعاتها، أو اقتناء صور لها.
تحقيق التراث
٧٠ - أن تشتمل مناهج الأقسام التي تتصل الدراسة فيها بتراثنا المخطوط على مادة " توثيق النصوص ونشر الكتب ".
٧١ - أن يشجع طلاب الدراسات العليا، على أن يكون من رسائلهم، للدرجات الجامعية، تحقيق النصوص ونشرها.
٧٢ - أن تنشأ إدارة للنشر بكل جامعة، تتولى نشر النصوص، المحققة، التي أجازتها الهيئات المشرفة على التحقيق بها.
٧٣ - أن يفرغ الأساتذة القادرون على التحقيق - ما أمكن - وتيسر مهمتهم، للقيام بهذا الواجب.
التراث الفقهي الإسلامي
٧٤ - أن تقوم الجامعات المعنية بالدراسات الفقهية بتدوين أحكام الفقه الإسلامي، بأسلوب عصري، ونشره.
الترجمة ٧٥ - أن ينشأ مركز للترجمة، يتولى إعداد شباب، يجيدون اللغة العربية، واللغات الحية، لترجمة نفائس الكتب من اللغة العربية، وإليها.
стр. 508
الآثار:
٧٦ - أن تقوم الجامعة بمسح أثري للأماكن الإسلامية، وإعداد خرائط تاريخية، ولا سيما للعهد النبوي، وعهد الخلفاء الراشدين.
المنح الدراسية: ٧٧ - أن تتوسع الجامعة في قبول أكبر عدد ممكن من أبناء المسلمين عربا وغير عرب، وبخاصة أبناء الأقليات الإسلامية، وأن تخصص الجامعة منحا دراسية لهم تتناسب مع إمكاناتها.
٧٨ - أن تنشئ المملكة مؤسسات تعليمية في البلاد الإسلامية الفقيرة، والتي بها أقليات إسلامية، وتتولى الإشراف عليها، وأن تقدم إعانة للمعاهد الإسلامية القائمة، في خارج المملكة.
٧٩ - أن يعنى بنوعية الطلاب المختارين للمنح الدراسية من حيث دينهم، وأخلاقهم، واستعدادهم العلمي.
دائرة المعارف الإسلامية:
٨٠ - أن تنشئ لجنة لإصدار موسوعة إسلامية، تتناول جميع العلوم الإسلامية بالتعريف والدراسة، يختار لها عدد من الأساتذة المتخصصين.
موسوعة الفقه الإسلامي:
٨١ - أن تتبنى الجامعة إحياء مشروع " موسوعة الفقه الإسلامي " حفاظا على الثروة الفقهية، وتيسيرا لتناولها على نمط علمي سليم.
إعداد الدعاة:
٨٢ - أن يؤهل الداعية، الذي يبلغ رسالة الإسلام بعلمه وعمله، حسب مستوى من يدعوهم، وتستطيع الجامعة أن تسهم في إعداد كل أنواع الدعاة، بإقامة دورات تدريبية، لرفع مستوى الدعاة الحاليين، وتخريج نوع جديد من الدعاة المؤهلين لسد الفراغ في مجالات خطباء المساجد، وفي هيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر، وفي إرشاد الحجيج.
٨٣ - أن يقوم منهج إعداد الدعاة على مستويات ثلاث:
١ - دعاة لعامة الناس.
٢ - دعاة للبلاد الإسلامية غير العربية.
٣ - دعاة للمثقفين داخل البلاد الإسلامية وخارجها.
ويستحسن للمستوى الثالث من الدعاة إجادة لغة أجنبية.
٨٤ - أن تتعاون الجامعة مع وزارة الإعلام، في أن تلتزم وسائل الإعلام، مسموعة ومرئية، ومقروءة، بخدمة القيم والمثل الإسلامية.
стр. 509
مركز عالمي للدراسات الإسلامية:
٨٥ - أن تتعاون الجامعات في المملكة على إنشاء مركز عالمي للدراسات الإسلامية، تتوافر له الإمكانات البشرية، والمادية، اللازمة.
الدراسات الحربية:
٨٦ - أن يعنى في الكليات الحربية بالاهتمام بدراسة السيرة النبوية والغزوات والمعارك الإسلامية، وأهم المواقع الحربية في تاريخ الإسلام كحرب التتار والحروب الصليبية، وأن تعطى مادة الثقافة الإسلامية حقها في الكليات الحربية بكل سنة من سنوات الدراسة، وأن يعنى في مناهج التاريخ، والنصوص، والأدب، في التعليم العام، بإذكاء روح الجهاد في سبيل الله تعالى.
٨٧ - أن يعنى في كافة أنواع التعليم في المملكة، بما في ذلك التعليم الجامعي، بالدراسات التي تذكي روح الجهاد في نفوس المواطنين؛ للدفاع عن الدين، والأمة، وكذلك الدراسات التي توفر القوى البشرية، والفنية اللازمة، لحاجات الجهاد الحربية، كالتربية الحربية، وهندسة الطيران، واستخدام أجهزة الاتصال، والمعدات الحربية.
٨٨ - أن تنشأ مكتبة مسموعة في الجامعات، والهيئات المعنية بالقرآن الكريم، كوزارة الإعلام، ووزارة الحج والأوقاف، ورئاسة إدارة البحوث العلمية والدعوة والإرشاد، لتسجيل النص القرآني ونصوص الحديث الشريف، وتسهيل اقتناء هذه التسجيلات لمن يريد اقتناءها، تقويما للنطق السليم بالعربية.
٨٩ - أن تعنى الجامعة بالدعوة إلى تأليف مجمع لغوي في المملكة العربية السعودية يتعاون مع المجامع اللغوية الأخرى.
٩٠ - أن يكون هناك تعاون بين الجامعات ورابطة العالم الإسلامي، في مجالي التخطيط للدعوة، والعمل على نشرها.
تنمية القوى البشرية:
٩١ - أن تنشأ كليات متوسطة مختلفة التخصصات، مدة الدراسة فيها سنتان، وتعطى الأولويات في اختيار المكان للمدن الصغيرة.
٩٢ - أن تتعاون الجامعة مع الجهات المعنية الأخرى، بدراسة أسباب مشكلة التسرب، وطرق علاجها.
التنمية الاجتماعية:
٩٣ - أن تقوم الجامعة بدور إيجابي فعال في مكافحة الأمية.
٩٤ - أن تتعاون الجامعة مع وزارة المعارف، والأجهزة الحكومية الأخرى، في استغلال طاقات الشباب خلال العطل الصيفية في مجالات التنمية، والخدمات الاجتماعية.
التنمية الاقتصادية والإدارية:
٩٥ - أن تعقد الجامعة ندوات علمية في حقوق الاقتصاد، والإدارة، في المجالين الأهلي والحكومي، لدراسة النظريات، ومجالات التطبيق، وتبادل وجهات النظر، حول المشكلات الإدارية التي تواجه المجالين.
٩٦ - أن تنظم الجامعة دورات تدريبية، قصيرة الأجل، ذات طابع عملي، على مختلف المستويات الإدارية، تقوم بها الكليات المختصة في الجامعات.
٩٧ - أن تشترك الجامعة مع فريق عمل يتكون من مندوبين من الجامعات الأخرى، ووزارة المعارف، وزارة المالية، وديوان الموظفين العام، والهيئة المركزية للتخطيط، لدراسة العوامل والمشاكل التي عاقت ولا زالت تعوق الجامعة عن تخريج العدد الكافي من
стр. 510
الشباب، لمقابلة احتياجات ومتطلبات التنمية التي تشهدها المملكة، ومن ثم وضع الحلول العملية الإيجابية اللازمة لمساعدة الدولة على القيام بدورها الحيوي في هذا المجال.
تنمية الموارد الزراعية والحيوانية والطبيعية:
٩٨ - أن تتعاون الجامعة مع وزارة الزراعة في تأهيل الفنيين، للنهوض بالثروة الزراعية، والحيوانية، وتثقيف البدو، والمزارعين، فيما يتعلق بطرق تنمية الموارد الرعوية، والزراعية، والحيوانية، والمحافظة عليها.
٩٩ - أن تقوم الجامعة بالمساهمة في دراسة أفضل السبل للري، والمحافظة على موارد المياه المتوفرة في البلاد، وإنشاء معاهد لعلوم البحار، والبحوث المائية، ومراكز للعلوم الصحراوية، لدراسة جميع الموارد الطبيعية، وطرق الاستفادة منها.
١٠٠ - أن تقوم الجامعة بالمساهمة مع الجهات المعنية بسن الأنظمة واللوائح اللازمة للحد من تلويث البيئة، وهدر مواردها الطبيعية.
١٠١ - أن تقوم الكليات المختصة بالجامعة، بإجراء البحوث، والدراسات المتعلقة بالأعشاب، وخاصة النباتات الطبية، التي تنمو بكثرة في المملكة العربية السعودية، لاستخلاص العناصر الفعالة من هذه الأعشاب، ودراسة تأثيراتها الطبية والفسيولوجية.
١٠٢ - أن تقوم الجامعة بالتعاون مع مؤسسة بترومين، ووزارة البترول والثروة المعدنية بالعمل على تحقيق الخطوات الآتية:
أ - المساعدة في الأبحاث العلمية، والحقلية، فيما يتعلق بالخامات المعدنية الموجودة بالمملكة.
ب - تقويم التقارير المقدمة من الشركات الاستشارية، وربطها عمليا بعضها ببعض.
ج - الاستفادة من طلبة الأقسام العلمية في مجالات تخصصاتهم.
١٠٣ - أن تتعاون الجامعة ومراكز البحوث والمؤسسات الحكومية في الوصول إلى أحسن الطرق، للاستفادة من الثروة البترولية، واستخراج مشتقات البترول، والاستفادة من الغازات. وأن تقوم الجامعة، بتشجيع البحوث، والدراسات المتعلقة باستغلال الطاقة النووية والشمسية، وبخاصة في مجالات توليد الكهرباء وتحلية المياه.
تنظيم خدمات على مستوى المملكة، لخدمة البحث العلمي، والتنسيق بين مراكز البحث
١٠٤ - أن تنشأ هيئة مركزية على مستوى المملكة - لوضع السياسة العامة، لتنظيم البحوث، وتمويلها، وربطها بخطة التنمية بالدولة، والتنسيق بين جهات البحث المختلفة، والجهات المستفيدة منه.
١٠٥ - أن تنشأ جمعيات علمية إسلامية متخصصة - على مستوى المملكة - تهدف إلى رفع مستوى العلوم الاجتماعية، والطبيعية، والتقنية، والتنسيق بين الباحثين، وتسهيل الاتصال العلمي بينهم، عن طريق عقد المؤتمرات، والندوات العلمية المتخصصة.
١٠٦ - أن تعقد مؤتمرات وندوات علمية في مجال العلوم والتقنية، للمناقشة والتدارس في المجالات العلمية المختلفة.
١٠٧ - أن ينشأ معهد لتخريج الفنيين، ذوي المهارة الجيدة، القادرين على صيانة وتصنيع أجهزة البحث العلمي، على أن يمنحوا الحوافز المالية الكافية.
١٠٨ - أن يبدأ في إنشاء مركز لصيانة أجهزة البحث العلمي وتصنيعها.
١٠٩ - أن تنشأ مكتبة علمية مركزية - على مستوى المملكة - تضم المراجع والدوريات التي يحتاجها الباحثون، ويلحق بها مركز توثيق، لنشر الأبحاث، والدراسات وملخصات للأبحاث التي تجرى في العالم باللغات المختلفة.
стр. 511
١١٠ - أن يوجد نظام لتشجيع الأبحاث، وذلك عن طريق:
أ - تشجيع الباحثين، من أعضاء هيئة التدريس بالجامعة على إجراء البحوث العلمية، وذلك بتخفيض نصاب عضو هيئة التدريس، والمعيدين، الذين يقومون بإجراء الأبحاث، وإيجاد حوافز مادية لهم.
ب - العمل على تشجيع الأساتذة الباحثين، وتهيئة سبل الاستقرار لهم.
ج - التوسع في إرسال أعضاء التدريس، لحضور المؤتمرات العلمية، وزيارة مراكز البحوث العلمية.
د - العمل على استكمال إنشاء الدراسات العليا، في جامعات المملكة، وبخاصة في مجالات العلم والتكنولوجيا، التي تهيئ الخريج لأداء عمله، مع زيادة الاعتمادات المخصصة للبحث العلمي في الجامعة.
١١١ - أن تنشأ وحدات للأبحاث المتخصصة في كل كلية من كليات الجامعات، ويدعم الموجود منها حاليا.
تعزيز دور الجامعة في خدمة المجال العلمي للمجتمع:
١١٢ - أن تحصر الإمكانات العلمية المتوفرة في جامعات المملكة من كفاءات بشرية وإمكانات معملية، كخطوة لتعريف الهيئات المختلفة بالدولة، بما يمكن أن تقدم الجامعات من خدمات في مجال البحوث العلمية، والدراسات، والاستشارات.
١١٣ - أن تشترك الجامعة في وضع الخطط العلمية والتقنية، وخطط التنمية مع الجهات المختصة بالدولة.
١١٤ - أن تشترك الجامعة في محاولة حل المشكلات، التي تواجهها أجهزة الدولة، عن طريق ربط الأبحاث العلمية بخطة التنمية.
١١٥ - أن تدعم البحوث المشتركة التي يقوم بها باحثون من الجامعة، وأجهزة الدولة المختلفة.
١١٦ - أن تشارك الجامعة في تهيئة مناخ علمي في المجتمع، بمختلف الوسائل والأساليب، وذلك عن طريق:
أ - إصدار سلسلة من الكتب العلمية المبسطة.
ب - إقامة متاحف للعلوم والتكنولوجيا.
ج - المساهمة في مناهج التعليم الثانوي والمتوسط.
د - عقد دورات تنشيطية للخريجين.
هـ - إيجاد جهاز للخدمات الإرشادية في الجامعات، ومراكز للبحوث، وذلك للتعاون مع الهيئات المختصة.
١١٧ - أن يكون منطلق تفكير العالم والباحث، هو عقيدته الإسلامية، التي تزخر بالحوافز، والمشجعات على الدراسة، والبحث، والاستفادة مما يحتويه القرآن من الدعوة إلى استخدام المنهج التجريبي للبحث.
١١٨ - أن تشكل لجنة من الجامعات والقوات المسلحة؛ لاستطلاع أوجه التعاون ومجالاته بين الطرفين.
стр. 512
التعليم العام:
١١٩ - أن يوكل إلى لجنة مؤلفة من الجامعات، والجهات التعليمية المختصة في البلاد مراجعة الهيكل العام لنظام التعليم العام، (فنيا وإداريا)، واقتراح التعديلات المناسبة.
١٢٠ - أن تتعاون الجامعة مع الجهات المسئولة عن التعليم في ابتكار شتى الوسائل، التي تضمن تنفيذ السياسة التعليمية المرسومة للمملكة على أفضل وجه ممكن.
المناهج:
١٢١ - أن تسهم الجامعات في وضع مناهج التعليم العام وتطويرها، بالاشتراك مع المسئولين عن العملية التعليمية في المدارس، والمختصين في
стр. 513
الجهات التعليمية ذات العلاقة.
١٢٢ - أن تحذو الجامعات في المملكة حذو جامعة الرياض في وضع المناهج الخاصة؛ لتعليم العربية لغير العرب، وإعداد المدرسين المؤهلين للقيام بهذه المهمة.
١٢٣ - أن تتعاون الجامعات مع وزارة المعارف، لجعل اللغة العربية مادة أساسية في المدارس الأجنبية بالمملكة، وذلك رغبة في تعريف طلاب هذه المدارس بلغة المجتمع الذي يعيشون فيه، وبتراثه.
الطرق والأساليب:
١٢٤ - أن تهتم الجامعة، والجهات المسئولة عن التعليم بالبحوث التربوية، والتجارب التعليمية التي تهدف إلى الاستفادة من التقنية الحديثة للتعليم في أساليب الدراسة.
البحوث التربوية:
١٢٥ - أن تسهم الجامعة مع الهيئات التعليمية الأخرى في إنشاء مركز للبحوث، والتنمية التربوية على مستوى المملكة.
١٢٦ - أن تقوم كليات التربية في المملكة بمراجعة مناهجها، بإفساح المجال لدراسة مقررات أكثر فعالية في تنمية مهارات طلابها في ميدان البحث، والتنمية التربوية.
١٢٧ - أن تلحق بكل كلية من كليات التربية مدرسة تجريبية، تضم أقساما للتعليم الابتدائي، والمتوسط والثانوي.
١٢٨ - أن تنظم كليات التربية دورات تدريبية خاصة بالبحث، والتنمية التربوية للعاملين في إدارات البحوث التربوية، في الجهات المشرفة على التعليم، ولبعض المعلمين من ذوي الاستعداد، والميل لمثل هذه الدراسات.
المعلمون:
١٢٩ - أن تتوسع كليات إعداد المعلمين والمعلمات للمرحلتين المتوسطة، والثانوية، في قبول الحاصلين على شهادة معاهد المعلمين، والمعلمات الثانوية، وفق قواعد يتفق عليها مع الجهات التعليمية المختصة.
١٣٠ - أن تتوسع كليات التربية في تنظيم دورات تربوية، تجديدية للمعلمين، هدفها رفع كفايتهم.
١٣١ - أن تسهم كليات التربية في إعداد المتخصصين، في مجال تعليم، وتربية المعوقين بمختلف المستويات.
١٣٢ - أن يتم التنسيق بين الجامعة والجهات المختصة، بتربية، وتعليم، وتأهيل، ورعاية المعوقين، لوضع خطة يتم على أساسها التدريب، والابتعاث، للتخصص في مجال المعوقين.
التقويم:
١٣٣ - أن تتعاون الجامعة مع الجهات التعليمية المختلفة في وضع توصيات المؤتمر الأول لإعداد المعلمين، الذي عقد بمكة المكرمة عام ١٣٩٤ هـ، موضع التنفيذ.
١٣٤ - أن تتعاون الجامعة مع الجهات التعليمية المختصة في مراجعة، وتطوير أساليب التقويم، المعمول بها حاليا، في معاهد إعداد المعلمين، والمعلمات، ومراكز الدراسات التكميلية.
١٣٥ - أن تتعاون الجامعة، مع الجهات التعليمية المختلفة في توجيه طلبة السنة النهائية بالمرحلة المتوسطة إلى نوع الدراسة الثانوية، المناسبة لقدراتهم واستعداداتهم.
стр. 514
١٣٦ - أن تتعاون كليات التربية مع الجهات التعليمية المختصة في تطوير أساليب جديدة، لتقويم طلبة المدارس، وطالباتها، على أن توجه عناية خاصة إلى تجريب هذه الأساليب للتأكد من مدى صلاحيتها.
لجنة المؤتمر: ولقد كان للدور الفكري والتنظيمي الذي قامت به لجنة المؤتمر فضل كبير في نجاح هذا المؤتمر الهام الذي يعتبر خطوة رائدة في معرفة الجامعات الإسلامية لدورها في النهضة الإسلامية في ظلال التطورات الحديثة والتخطيط العلمي في القرن العشرين.
أعضاء اللجنة:
١ - الدكتور عبد الله المبارك.
٢ - الدكتور محمد الأحمد الرشيد: رئيس اللجنة.
٣ - الأستاذ الدكتور أحمد المهدي عبد الحليم.
٤ - الأستاذ الدكتور محمد حامد الأفندي (المقرر).
لجنة النظام: كما استطاعت لجنة النظام التي أوكل إليها الإعداد التنفيذي لمكان المؤتمر أن توفر الأدوات ووسائل الراحة التي تمكن أعضاء المؤتمر من أداء واجبهم. كما قامت بواجب الإعلام خير قيام أثناء انعقاد المؤتمر.
أعضاء اللجنة:
١ - دكتور فايز إبراهيم حبيب.
٢ - دكتور صالح المالك.
٣ - السيد / عبد العزيز المسعود.
٤ - السيد / خالد مطر.
٥ - السيد / إبراهيم عبد اللطيف.
لجنة الإعلام: وقد استطاعت لجنة الإعلام برئاسة الدكتور حمود البدر أن تقوم بتغطية أعمال المؤتمر والاتصال بكافة أجهزة الإعلام وإمداد العاملين فيه بالمعلومات والدراسات التي تمكنهم من إبراز نشاط المؤتمر وأهدافه وتوصياته.
أعضاء اللجنة:
١ - دكتور حمود البدر / رئيس اللجنة.
٢ - دكتور طلال جمجوم.
٣ - دكتور زهير السباعي.
٤ - دكتور أنور خورشيد.
٥ - دكتور حسن رجب.
٦ - دكتور طه مقلب.
٧ - السيد / أحمد إسماعيل محمود.
٨ - السيد / أسامة السباعي.
٩ - السيد / عبد الله الماجد.
١٠ - السيد / محمد محمود شلبي.
стр. 515
المؤتمر العالمي الأول للاقتصاد الإسلامي .
стр. 516
المؤتمر العالمي الأول للاقتصاد الإسلامي.
في: مهبط الوحي. . وفي مكة المكرمة. . " حيثما تكونت الماسة الصافية ونواة العالم الإسلامي الأولى ينعقد أول مؤتمر عالمي للاقتصاد الإسلامي.
ففي شهر ربيع الأول ١٣٩٥ هـ، الموافق أبريل ١٩٧٥ م يجتمع المختصون بالدراسات الاقتصادية الإسلامية من مختلف أنحاء العالم الإسلامي تحت إشراف كلية الاقتصاد والإدارة بجامعة الملك عبد العزيز وبرئاسة عميدها الدكتور حسن أبو ركبة، الذي يبذل مع الهيئة المنظمة للمؤتمر كافة الجهود لإنجاحه.
وكانت فكرة هذا المؤتمر قد انبثقت في ندوة الشباب العالمية للدعوة الإسلامية وصدرت كتوصية من توصياته.
وتبعا للسياسة الإسلامية البناءة التي اختطتها المملكة العربية السعودية لنفسها تحت قيادة الملك فيصل حفظه الله فقد صدرت موافقة جلالته بانعقاد هذا المؤتمر الدولي الهام في مكة المكرمة.
الهدف من إقامة المؤتمر: يهدف المؤتمر العالمي للاقتصاد الإسلامي إلى دراسة النظم الاقتصادية الإسلامية وعمل البحوث اللازمة لإيضاحها وتطبيقها مما يتفق ومتطلبات المجتمع الإسلامي.
فلقد جاء الإسلام لتنظيم الحياة في المجتمع الإسلامي بالعقيدة الإسلامية يهيئ له المناخ لتقبل أحكامه، وضمان قوة تنفيذها من مختلف شعوب العالم الإسلامي بما يكفل القضاء على مشاكل الأمة الإسلامية. فبعض المجتمعات الإسلامية أصبحت الآن تلتمس الحلول المختلفة لمشاكلها الاقتصادية خارج نطاق الشريعة الإسلامية من نظريات وقواعد تبعد في تطبيقها عن الواقع الملموس في هذه المجتمعات. ويتطلع العالم الإسلامي اليوم إلى حلول سريعة للمشاكل الاقتصادية، على أساس الشريعة الإسلامية. وكلية الاقتصاد والإدارة بجامعة الملك عبد العزيز وهي تتبنى إقامة المؤتمر الأول للاقتصاد
стр. 517
الإسلامي، تأمل في أن ينتج عن هذا التجمع الكبير لعلماء الاقتصاد الإسلامي ما يعود بالخير كله على الأمة الإسلامية، التي تسعى لإيجاد الحلول الإسلامية لمختلف مشكلات العصر الاقتصادية، كالبنوك والتأمين والزكاة وغير ذلك.
* * *
بصدور الموافقة السامية على إقامة المؤتمر عملت كلية الاقتصاد والإدارة على اتخاذ كافة الإجراءات اللازمة للإعداد للمؤتمر، الذي حدد موعد انعقاده في الفترة من ٥ إبريل ١٩٧٤ ومكان انعقاده بمكة المكرمة. وأعدت قوائم بأسماء المختصين بالدراسات الاقتصادية الإسلامية في مختلف أنحاء العالم الإسلامي، وتم توجيه الدعوة إليهم للمشاركة بالأبحاث في مواضيع رئيسية محددة.
* * *
وقد وصل إلى الكلية الآن عدد من الاستجابات من قبل المختصين بالدراسات الاقتصادية الإسلامية، وتم تحديد مواضيع بحوثهم في نطاق طبيعة المؤتمر.
وتم تشكيل لجنة للإعداد للمؤتمر انبثقت منها عدد من اللجان الفرعية تشمل: سكرتارية المؤتمر.
لجنة الإعلام والنشر.
لجنة العلاقات العامة.
لجنة طباعة وترجمة بحوث المؤتمر.
اللجنة المالية.
لجنة البحوث.
لجنة إدارة قاعة المؤتمر.
لجنة الصياغة.
وحددت اختصاصات هذه اللجان النوعية، وأعطيت لها مسئوليات محددة لتنفيذها.
بحوث المؤتمر: لقد حددت بحوث المؤتمر للباحثين لتشمل:
١ - مفهوم ومنهج الاقتصاد الإسلامي.
٢ - حصر المراجع المعاصرة في الاقتصاد الإسلامي.
٣ - سلوك المستهلك والمنشأة في الإطار الإسلامي.
٤ - دور الدولة الإسلامية في الاقتصاد الحديث.
٥ - التنمية الاقتصادية في الإطار الإسلامي.
٦ - الزكاة.
٧ - بنوك بلا فوائد.
٨ - التأمين في إطار الشريعة الإسلامية.
٩ - التعاون الاقتصادي بين الدول الإسلامية.
وأعطي الباحث حرية الاختيار من بين هذه المواضيع، كما أسندت أبحاث معينة لباحثين مختصين. . وتعمل الكلية على اجتذاب أكبر عدد ممكن من الباحثين بمختلف الجامعات الإسلامية، وتهتم كذلك بالبحوث التي تقدم من الباحثين بجامعات المملكة العربية السعودية.
стр. 518
الإعداد للمؤتمر: يعتبر هذا المؤتمر الأول من نوعه للاعتبارات التالية:
١ - مؤتمر عالمي - سيدعى فيه الباحثون من مختلف أنحاء العالم في مجال الاقتصاد الإسلامي.
٢ - مؤتمر علمي: ستتبناه كلية الاقتصاد والإدارة وسيكون الطابع العلمي أساسا لأبحاثه المقدمة.
٣ - مؤتمر للاقتصاد الإسلامي - لم يسبق أن أقيم مؤتمر في أية دولة من دول العالم الإسلامي يهدف إلى دراسة النظم الاقتصادية الإسلامية على أساس من البحث العلمي.
وكانت المؤتمرات السابقة في هذا المجال تختلف في طبيعتها عن هذا المؤتمر مثل: أسبوع الفقه الإسلامي الدولي الأول (باريس ١٩٥١).
أسبوع الفقه الإسلامي الثاني (دمشق - أبريل ١٩٦١).
أسبوع الفقه الإسلامي الثالث (القاهرة - مارس ١٩٦٧).
مؤتمر مجمع البحوث الإسلامية الأول (القاهرة - مارس ١٩٦٤).
ولا شك أن الأمل كبير أن يعقب هذا المؤتمر خطوات أخرى تمكن من انعقاد مجمع علمي دولي دائم للاقتصاد الإسلامي تمثل فيه الجامعات الإسلامية والبنوك الإسلامية والمنظمات الإسلامية ذات الطابع الاقتصادي.
كان مؤملا أن ينعقد المؤتمر في حينه، لكن الحادث الجلل الذي أصيبت به الأمة العربية والإسلامية في وفاة قائدها ورائدها الراحل جلالة الملك فيصل بن عبد العزيز ﵀ دعا إلى تأجيل انعقاد المؤتمر، وستحدد جامعة الملك عبد العزيز الوقت المناسب لانعقاده، وتأمل المجلة أن توافيكم بوثائقه لدى انعقاده.
* * *
стр. 519
حوار
стр. 520
حوار مع الأمين العام
لهيئة كبار العلماء
نظرا للأهمية الكبرى للدور الذي تقوم به هيئة كبار العلماء في المملكة العربية السعودية في توضيح أحكام الشريعة الإسلامية الغراء فيها، وما يرد إليها من مختلف بقاع العالم، وما يترتب على ذلك من مكانتها في العالم الإسلامي المستمدة من المكانة الدينية والتاريخية للمملكة العربية السعودية، فقد رأت المجلة أن تجري هذا الحوار مع فضيلة الأمين العام لهيئة كبار العلماء فضيلة الشيخ محمد بن عودة.
* * *
١ - متى وممن تتألف هيئة كبار العلماء؟
* * *
ألفت هيئة كبار العلماء بأمر ملكي بالمرسوم رقم ١ - ١٣٧ في ٨ - ٧ - ١٣٩١ هـ وتتكون من سبعة عشر عضوا:
стр. 521
الشيخ عبد العزيز بن باز ... الشيخ عبد الله بن حميد
الشيخ محمد الأمين الشنقيطي ... الشيخ سليمان بن عبيد
الشيخ عبد الله خياط ... الشيخ صالح بن لحيدان
الشيخ عبد الرزاق عفيفي ... الشيخ صالح بن غصون
الشيخ محضار عقيل ... الشيخ محمد الحركان
الشيخ عبد العزيز بن صالح ... الشيخ محمد بن جبير
الشيخ عبد الله بن غديان ... الشيخ عبد الله بن منيع
الشيخ راشد بن خنين ... الشيخ عبد المجيد حسن
الشيخ إبراهيم بن محمد بن إبراهيم آل الشيخ
* * *
٢ - نظرا للمكانة الدينية الدولية للمملكة العربية السعودية، والتي تتمتع بها في قلوب الشعب الإسلامي في مختلف بقاع العالم.
فهل يجوز اشتراك العلماء والمفكرين المسلمين من مختلف بلاد العالم الإسلامي كأعضاء في هيئة كبار العلماء، بحيث تتحول لمجمع فقهي وفكري دولي إسلامي بمرور السنوات؟
* * *
لقد استشعر الأمر الملكي في الواقع هذه المسألة فأجاز عند الاقتضاء وبأمر ملكي إلحاق أعضاء بالهيئة غير السعوديين ممن تتوفر فيهم صفات العلماء السلفيين؛ حيث نص الأمر السالف الذكر أنه يجوز عند الاقتضاء وبأمر ملكي إلحاق أعضاء بالهيئة من غير السعوديين ممن تتوفر فيهم صفات العلماء السلفيين.
* * *
٣ - نود لو شرحتم المهمات التي تضطلع بها الهيئة؟ ومتى تنعقد جلساتها؟
* * *
стр. 522
مهمة هذه الهيئة هو إبداء الرأي فيما يحال إليها من ولي الأمر لأجل بحثه وتكوين الرأي المستند إلى الأدلة الشرعية فيه، كما تتولى التوصية في القضايا الدينية المتعلقة بتقرير أحكام عامة ليسترشد بها ولي الأمر، وذلك بناء على بحوث يجرى تهيئتها وإعدادها، وتنعقد جلساتها كل ستة أشهر مرة.
* * *
٤ - هل تتقيد الهيئة ببحث ما يحال إليها من مسائل، أم أن لها أن تتعرض ابتداء لما تراه من مسائل عامة تحتاج لتوضيح أحكام الشرع فيها؟
* * *
لقد نصت المادة السابعة من لائحة سير العمل في هيئة كبار العلماء على ما يلي:
مع الأخذ في الاعتبار ما يطلب ولي الأمر بحثه وإبداء الرأي فيه يتم اختيار البحوث التي يجرى إعدادها للعرض على الهيئة، إما بناء على توصية منها أو من أمينها العام، أو من رئيس إدارات البحوث العلمية والإفتاء والدعوة والإرشاد، أو من اللجنة الدائمة المتفرعة عن الهيئة.
* * *
٥ - ولكن كيف يتم إصدار هذه الأبحاث ودراستها؟
* * *
يتفرع عن هيئة كبار العلماء لجنة دائمة متفرعة اختير أعضاؤها من بين أعضاء الهيئة بأمر ملكي أيضا من مهمتها إعداد البحوث وتهيئتها للمناقشة من قبل الهيئة.
* * *
٦ - هل يقتصر دور اللجنة على إعداد البحوث المشار إليها، أم يجوز لمن شاء من الأفراد أن يستفتيها في مختلف الشئون؟
* * *
تتولى اللجنة إصدار الفتاوى في الشئون الفردية وذلك بالإجابة على أسئلة المستفتين في شئون العقائد والعبادات والمعاملات الشخصية، وتتلقى الاستفتاءات من سائر أنحاء العالم لحل أي مشكلة
стр. 523
تتعلق بحياتهم الدينية والاجتماعية وتسمى " اللجنة الدائمة للبحوث العلمية والإفتاء " ويلتحق بها عدد من البحاث المعاونين كما أن بالإمكان أن تتلقى اللجنة مثل هذه الأسئلة عن طريق مجلة البحوث الإسلامية.
* * *
٧ - نود أن نتعرف بشكل عام على التشكيل الإداري للهيئة؟
* * *
للهيئة أمين عام وسكرتارية وجهاز إداري متكامل، وترتبط بسماحة رئيس إدارات البحوث العلمية والإفتاء والدعوة والإرشاد الشيخ إبراهيم بن محمد آل الشيخ.
* * *
٨ - ما هي الموضوعات التي أصدرت الهيئة قرارات بشأنها؟
* * *
لقد مضى للهيئة حتى الآن ست دورات بحثت خلالها عددا من المسائل الهامة واتخذت بشأنها القرارات اللازمة منها ما يلي:
١) موضوع حكم رمي جمرة العقبة قبل طلوع الشمس يوم العيد، ورميها في ليلة اليوم الأول من أيام التشريق، وكذا حكم تقديم الرمي أيام التشريق قبل الزوال.
وحكم الرمي ليالي أيام التشريق.
٢) موضوع إثبات الأهلة.
٣) اقتطاع المقبرة أو جزء منها للمصالح العامة.
٤) حكم إحياء أراضي ديار ثمود.
٥) حكم الأوراق النقدية.
٦) حكم تصوير حياة أحد من الصحابة.
٧) حكم الطلاق المعلق على شرط.
٨) حكم الطلاق الثلاث بلفظ واحد.
стр. 524
٩) حكم توسعة المطاف.
١٠) حكم البناء في منى.
١١) حكم السعي فوق المسعى.
١٢) حكم مصارف الزكاة في سبيل الله.
١٣) الشرط الجزائي في المقاولات.
١٤) حكم القاضي بفسخ الزوجة عند طول الشقاق وتعذر الوفاق.
وقد صدرت بشأنها القرارات اللازمة.
٩ - هل ثمة مسائل أخرى تهم الباحثين والأمة الإسلامية مدرجة على جدول أعمال الهيئة في دوراتها القادمة.
* * *
هناك مسائل هامة تحت النظر مدرجة في جدول أعمال الهيئة لبعض الدورات القادمة، منها المسائل المصرفية والقسامة وحكم قتل الغيلة وغير ذلك.
* * *
وتود مجلة البحوث الإسلامية من جانبها أن تعلن للباحثين والأفراد في مختلف البلاد الإسلامية عن استعدادها لتلقي مختلف الرسائل والأسئلة والبحوث لتقديمها للمختصين؛ حيث تتولى المجلة نشر الإجابات تباعا في أعدادها القادمة.
стр. 525
حوار مع الأمين العام للأمانة العامة للدعوة الإسلامية
نظرا للأهمية البالغة التي تترتب على تعريف المسلمين على المستوى الدولي بطبيعة وأهداف ومكانة الأجهزة التي تقوم بخدمة الدعوة الإسلامية، سواء في داخل المملكة العربية السعودية أو خارجها. وما ينبني على ذلك التعريف من اختصار الزمن وسهولة الاتصال لأجل خدمة الهدف الواحد. ونظرا لأهمية الدور الذي أسندت مهمة القيام به للأمانة العامة للدعوة الإسلامية، فقد أجرت المجلة هذا الحوار مع فضيلة الأمين العام للدعوة الإسلامية الشيخ محمد بن ناصر العبودي الأمين العام للجامعة الإسلامية في المدينة الإسلامية في المدينة المنورة لمدة اثني عشر عاما، ثم تولى منصب وكيل الجامعة الإسلامية لمدة عام واحد.
стр. 526
السؤال الأول - فضيلة الشيخ. . تتعدد الأجهزة العاملة في حقل الدعوة الإسلامية - وهو بطبيعته حقل فسيح - في المملكة، ولذا فإننا نود أن تعرف لنا الأمانة العامة للدعوة الإسلامية ومكانها من بين هذه الأجهزة، بحيث تتضح للمسلمين عبر مختلف الأقطار الإسلامية؟
* * *
ج - الأمانة العامة للدعوة الإسلامية جهاز خاص منبثق عن الهيئة العليا للدعوة الإسلامية، ويرتبط إداريا وماليا بسماحة الشيخ إبراهيم بن محمد بن إبراهيم آل الشيخ رئيس إدارات البحوث العلمية والإفتاء والدعوة والإرشاد، كما يرتبط من الناحية الفنية بالهيئة العليا للدعوة.
стр. 527
السؤال الثاني - في إجابتكم السابقة تفضلتم بالإشارة إلى الهيئة العليا للدعوة الإسلامية فنرجو أن تحددوا لنا تاريخ إنشائها؟ ولمن تكون؟ والأهداف التي تسعى لتحقيقها والوسائل والإمكانات التي سوف تسخرها لتحقيق هذه الأهداف؟
* * *
الهيئة العليا للدعوة الإسلامية أنشئت بالأمر السامي الكريم وتتألف من خمسة أعضاء برئاسة صاحب السماحة معالي وزير العدل الشيخ: محمد بن علي الحركان، وعضوية معالي وزير المعارف الشيخ: حسن بن عبد الله آل الشيخ، وسماحة الشيخ: إبراهيم بن محمد بن إبراهيم آل الشيخ رئيس إدارات البحوث العلمية والإفتاء والدعوة والإرشاد، ومعالي السيد حسن كتبي وزير الحج والأوقاف، وسعادة الأمين العام لرابطة العالم الإسلامي الشيخ: محمد صالح قزاز، وقد حدد الأمر السامي الكريم القاضي بتأليف الهيئة العليا للدعوة الإسلامية مهمتها، ومنها ما يلي:
١ - دراسة السبل التي يتم بها نشر الدعوة الإسلامية الصحيحة في جميع أرجاء العالم وخاصة القارتين الإفريقية والآسيوية.
٢ - إعداد برنامج لإرسال بعثات دورية لنشر الدعوة في مختلف الأقطار التي يقطنها مسلمون.
٣ - التنسيق بين مختلف الأجهزة الحكومية التي تعمل في حقل نشر الدعوة الإسلامية، والتي يمكن الاستفادة منها لتحقيق هذا الغرض.
٤ - متابعة أعمال البعثات الإسلامية للدعوة وتقييم النتائج التي حصلت عليها والوقوف على العقبات التي اعترضت سبيلها لتذليلها.
стр. 528
٥ - دراسة التقارير الواردة من مختلف الجهات والاقتراحات التي ترسل للهيئة بخصوص الدعوة الإسلامية، واقتراح السبل الكفيلة بدعمها وتقويتها.
٦ - تنظيم المعلومات المتعلقة بشئون المسلمين التي تساعد على نشر الدعوة الإسلامية.
وبهذا تعلمون أن الأمانة العامة للدعوة الإسلامية: هي في الواقع أمانة للهيئة العليا للدعوة، ويعرض الأمين العام على الهيئة العليا ما يراه من اقتراحات كفيلة بتحقيق الأهداف التي أنشئت من أجلها الأمانة. ومن المقرر أن تعقد الهيئة العليا للدعوة اجتماعاتها في مقر الأمانة العامة للدعوة لبحث الأمور الإسلامية المشار إليها، ومن ثم ترفع قراراتها إلى جلالة الملك المعظم حفظه الله للأمر بما يراه جلالته نحو تلك القرارات.
стр. 529
السؤال الثالث - إن الأمر الملكي الكريم بتحديد مهام الهيئة العليا للدعوة الإسلامية، والذي أشرتم إليه في الإجابة السابقة يتناول ست نقاط بارزة:
الأولى: دراسة سبل نشر الدعوة.
الثانية: إعداد برامج البعثات.
الثالثة: التنسيق بين الأجهزة العاملة في نفس الحقل.
الرابعة: المتابعة والتقييم.
الخامسة: دراسة تقارير مختلف الأجهزة عن مختلف المشاكل واقتراح الحلول.
السادسة: تنظيم المعلومات المساعدة لنشر الدعوة.
ولا شك أننا إذا ما رددنا النظر للنقاط الست، واستشعرنا أهميتها، فإننا نود أن نسأل فضيلتكم: هل وضعت خطة زمنية على منوال " الخطة " التي تضعها المملكة بأسرها توضح ما تحتاج إليه الأمانة؛ لكي تضع هذه النقاط موضع التنفيذ؟
الواقع أن هذه الفكرة موجودة في أذهان المسئولين عن الأمانة، وسوف نعمل على إعدادها بإذن الله حالما تستكمل الأمانة تعيين الموظفين فيها، ثم نعرضها على الهيئة العليا للدعوة الإسلامية لتقرر ما تراه بشأنها.
стр. 530
السؤال الرابع - ولكن ألا يوجد ثمة تداخل بين مهمة الأمانة العامة للدعوة الإسلامية والمهام الموكولة لبعض الدوائر الأخرى المختصة بالعمل على نشر الدعوة الإسلامية؟
следующие страницы →